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教师如何写反思|教师如何进行反思( 五 )


3、关于对教育对象的反思
教师职业的劳动对象不是无生命的自然物质材料 ， 而是具有思想、感情、个性和主动性、独立性、发展性的活生生的人 。其中 ， 正在成长中的青少年构成了教师职业劳动的主要部分 。教师的叙事研究当然离不开对这些特殊的教育对象学生的研究 。
从学生的角度来反思自己的教学行为及其结果是教师教学的重要保证 。了解学生的所思所想和需要 ， 是教学成功的必要条件 。反思型教师通过观察学生的行为和自己的行为 ， 不时地进行自我评价和反思 。在课堂上他们对学生的行为进行自己的观察 ， 并根据学生表现出来的理解程度和行为来度量教学目标的达到程度 。许多优秀教师正是通过学生的反应和学习效果来调控自己的教学进程和教学行为 ， 并把学生的学习效果作为自己教学成效的日常反思尺度 。因此 ， 来自学生方面的反思无疑会增进教师更理性化的教育行为 。
4、关于对教学过程的反思
教师的反思不仅可以针对某一个具体的教育事件、教育行为 ， 还可以在一个教学阶段结束后 ， 对教学质量进行全面的分析、评判 。这也是一种反思 ， 是对一个持续实践过程的反思 。教学是教师每天所从事的日常工作 ， 在日复一日的活动中 ， 我们往往容易疏于思考 ， 使鲜活的教育过程变得机械化、程式化 。对日常的教学过程进行全方位考察 ， 就是要打破原来近乎沉寂的平静 ， 将所有理所当然的理念悬置起来 ， 以怀疑、批判的态度重新审视它 ， 以积极的心态分析过程与结果的教育意义与价值 ， 反观自己的教学理念与教学行为 。
5、关于对教材教法的反思
教师在教育过程中无疑用到各种知识 ， 而且教师本身也无法描述和预测具体哪些知识 。教师既要知道教什么 ， 掌握所教学科及其相关的内容 ， 又要知道怎么教 ， 掌握教育教学的方法 ， 二者缺一不可 。对于教什么的知识 ， 即所教学科的专业知识 ， 显然是第一位的 ， 但是 ， 知识不是孤立的 ， 要精通所教学科的专业知识 ， 还要具备广博的一般文化知识和相关学科的知识 。教什么的知识与怎么教的知识在性质上还有所不同 。教什么的知识在于掌握 ， 在于知道它是什么 ， 可以通过传递的方式而掌握 ， 但怎么教的知识 ， 不在于掌握它是什么 ， 而在于能够运用它 。因此 ， 怎么教的知识不是教师被传授的应该怎么教的理论 ， 而是教师的所体会 ， 理解和实际拥有的经验和信念 。应该怎么教的理论是教育学科所要传授的知识 ， 而实际拥有和使用的知识是教师个人的实践知识 ， 它基于教师日常不断的反思实践而获得的 ， 包含着自己的教育信念 ， 又体现在日常的教育教学行为中 。

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