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小学语文复习资料|小学语文复习方法( 五 )


三、阅读本册教材 ， 进行归类练习我要求学生熟读教材并分组进行归类：1、内容要点归类：可以编成填空题进行练习 。例如：卖火柴的小女孩这篇课文（ ）次写到大年夜 。第一次是因为她（ ） ， 第二次是因为她（ ） 。2、人物特点归类：可以编成连线题进行练习 。例如： 詹天佑 憨厚老实刘老师 精益求精桑娜 善良淳朴3、写作方法归类：可以编成选择题进行练习 。例如：《三峡》这篇课文作者运用了：①按事情发展顺序的写作方法 。②按时间顺序的表达方法 。③按游览顺序的描写的方法 。
第三阶段：习作部分--反复修改 写好日记由于我平时对学生的日记、读中学写、课后习作都抓得很紧 ， 指导及时 ， 讲评反馈比较到位 ， 所以我班学生习作的复习重点不是反复的写作文 ， 而是把重点放在反复的修改上 。1、每天修改一个方面：可以是作文中的重点段、可以是人物的一段对话、可以修改开头和结尾的方法 。2、坚持写好日记：我让学生从四个一练习写日记（1）一事一议（练习写事的 ， 把过程写清楚）（2）一景一描（练习写景的 ， 抓住景物特点）（3）一人一写（练习写人的 ， 要让人活起来）（4）一感一想（练习想象的 ， 想象事实结合）3、坚持日记交流：每天三至五个人进行日记交流 ， 交流日记的方法是自己读、自己评、同学评、老师导相结合 。这样学生可以互相学习 ， 取长补短 ， 逐渐提高习作水平 ， 而且不乏味 。
第四阶段：综合复习--及时补漏 自助复习根据学生的实际 ， 我把前边的单项复习进行综合检测 ， 可以是单元检测 ， 可以是整体检测 ， 主要是做一些综合练习卷子 ， 除了做一些综合试卷外 ， 我还采取了自助复习的方法 ， 下面我就给大家介绍一下 ， 我们班级开展的把自助餐搬进复习课的活动 。
把自助餐搬进复习课
一、存在问题六年级学生最头疼的是期末这段复习时间 ， 没完没了的做卷子 ， 背课文 ， 使得平日学习较好的学生也产生了厌学的情绪 。如何改变这一传统的复习方式 ， 让每一位学生都能根据自己的需求轻松自如的参加学习 ， 而且能得到良好的效果呢？我召开了不同程度的学生的调查会：1、我先召开了学习成绩较好的学生调查会 。当询问他们在期末复习中 ， 愿意让老师用什么方法帮助他们时 ， 这些学生纷纷表示 ， 让老师多给一点自由时间 ， 他们认为自己的语文基础知识都比较巩固了 ， 想把重点放在阅读方法上 ， 多读一些书 ， 提高自己的写作水平 。2、我又召开了学习上有困难的学生调查会 。当询问他们在期末复习中 ， 最需要老师帮助哪些方面时 ， 有的学生表示拼音不会；有的学生表示不会修改病句；有的学生表示背书的方法和技巧掌握的不好；有的学生表示不会点标点符号；还有的学生表示不会安排作文结构面对这么多的学习差异 ， 学生们不同的需求 ， 我怎么满足他们呢？用什么方法能让每一位学生都有针对性的参加复习 ， 在短时间内提高自己的学习成绩呢？二、分析原因通过对上述问题的调查 ， 分析如下：1、调查会说明了学生平时虽是同处一个课堂学习 ， 但是接受教育的机会并不均等 。在教学中教师安排的目标、内容和要求往往适应某些学生 ， 不但不适应全体学生 ， 而且每一个学生的受到的教育机会也不均匀 。因此 ， 这种师生相互作用的差异 ， 客观上对学生的学习动机、过程和效果都会带来不同的影响 。2、由于影响的不同 ， 差异的不同 ， 就应该强调学生原有的相互作用 ， 强调采取不同的教育教学方式 ， 以适应不同的学生的需要 。教学中 ， 如果我们不能照顾学生的差异 ， 后进生的数量就会大大的增加 ， 从而不得不给学生选择个别作业 ， 采取复试教学 ， 但是这需要教师有一定的教学能力和水平 ， 对教师提出更高的要求 。3、学生的这种差异 ， 还能反映出他们平时的自我监控能力的不同 。学习过程中任何自我监控活动的发生 ， 都是建立在学习者的积极主动性和能动性的前提之上的 。如果学生对自己的学习活动缺乏主动性和积极性 ， 在学习中没有发挥自己的能动作用 ， 那么他不会注意过程是否有效以及学习效果的好坏 。自我监控的出发点和目的 ， 就是尽量协调好学生自我学习系统中各种因素的作用 ， 从而使他们发挥最佳效果 。自我监控就是采取各种调控措施使自己的学习达到最优化 ， 包括选取最佳的学习方法 ， 对学习要素采取最佳配置、最佳组合 ， 从而使学习过程最经济、最有效 。

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