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教师职业道德读后感( 二 )


三、加强师德建设的途径
首先 ， 要认真学习政治理论 ， 提高理论修养 。其次 ， 要严格执行《教师法》和《教师职业道德规范》 ， 使教师懂得依法履行教师义务 ， 增强师德教育中的刚性因素 。第三 ， 要自重、自省、自警、自励 。同时 ， 还要进一步强化师德监督机制 。除加强法律监督、行政监督、舆论监督外 ， 应积极开展社会监督 ， 通过聘请校外各界人士担任师德校风监督员等方式 ， 全方位加强教师职业道德建设是导向作用 。良好的师德 ， 对于引导、启发、教育学生成为“四有”新人 ， 有着不可估量的作用 。二是凝聚和约束作用 。师德规范把教师凝聚成一个爱岗敬业、无私奉献的群体 ， 师德规范又对教师的行为举止有着强烈的约束作用 。这种约束作用 ， 一般是通过检查、督促、激励、评价等方式来体现 。三是辐射作用 。一方面 ， 师德会通过教师对学生良好品德的培养影响社会风气的改变；另一方面 ， 师德还会通过学生对其家庭的作用而影响社会风气 。

教师职业道德读后感（二）
面对知识经济时代 ， 信息技术带来的挑战与机遇 ， 教师应该怎样让学生真正做到“学会认知、学会做事” ， 现代教师的职业道德就成了关键所在 。
道德 ， 在古代是分开的 。道 ， 本意是行走的路 。引申出疏导、开导、引导、治理的意思 。天下熙熙攘攘 ， 行走在同一条路上 ， 难免冲突和摩擦 ， 礼让于是就成了德 。道和德之所以密不可分 ， 就是因为一个“行”字 。同样是在天地之间 ， 人和动物、人和人走的路有重合 ， 又有区别 。所以“走自己的路” ， 为自己负责 ， 同时需要别人的选择 ， 保持宽容和理解 。
道德是一个人的行为准则 ， 它决定人生的方向 ， 方向一错 ， 全盘皆误 。道德常常能填补智慧的缺陷 ， 而智慧却永远填补不了道德的缺陷 。因此 ， 修身先修德 ， 做事先做人 。教师道德首先是一种职业道德 。教师职业道德是教师在职业生活中 ， 调解和处理与他人、社会、集体、职业工作关系所遵守基本行为准则以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质 。
教师在教育学生的态度和行为上 ， 公正平等 ， 正直无私 ， 不偏袒 ， 不偏心 ， 对待不同相貌、不同性别、不同治理、不同个性、不同出身、不同籍贯、不同亲疏关系的学生 ， 一视同仁 ， 关心每一个学生 ， 热爱每一个学生 ， 从每一个学生的不同特点出发 ， 全心全意地教育好学生 。教师对学生的爱并不只是责任或义务的产物 。教师之所以爱学生 ， 不是因为他想要这么做 ， ()更不是因为他应该这样做 ， 而是当师生通过接触、了解和不断交流之后 ， 出自内心深处的一种悦纳学生的内心体验 ， 是心甘情愿的付出 ， 是一种想到学生的存在就产生的预约或关切、关注 。而课堂教学应被看做是师生人生中一段重要的生命经历 ， 是他们生命、有意义的构成部分 。对于教师而言 ， 课堂教学是其职业生活的最基本的构成 ， 它的质量直接影响教师对职业的感受与态度和专业水平的发展和生命价值的体现 。

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