心理健康教师|心理疾病侵袭青少年，怎么办？( 二 )_

“从我接触的很多案例来看，除了一些极端情况外，孩子们心理受创初期，看起来很平常，很多大人不当回事，容易简单化处理，这对部分性格敏感的孩子来说就容易引发问题。 ” 宋馨说，小谨的心理问题源于校园冷暴力后家长和学校不够重视，没有及时发现、干预，导致她受到情感创伤。
她透露，现在很多学校开设了心理课程，有的还开设了心理咨询室，但孩子对此缺乏信任，觉得说什么很快会被上报给班主任、学校，没什么用处。
最好的心理教育是老师和家长懂心理学，把心理学知识融入日常教学、学校管理和日常生活中。 “除了来自发育认知的因素，还有社会环境、文化、家庭等多重因素的共同影响。 ” 宋馨说，家长和老师需要多与孩子沟通，给孩子注入“强心剂” ，尽早发现孩子的心理问题，帮助他们及时调整负面情绪。
建议：多部门齐发力从源头上解决问题
采访人员了解到，今年1月《陕西省中小学心理健康教育实施方案》出炉；8月，陕西省教育厅等四部门出台《加强学校心理健康教育教师队伍建设的意见》，都将心理健康教育教师培训纳入省、市、县三级教师培训计划。
对此，陕西省社会科学院社会研究所副研究员谢雨锋认为，学校要明确心理危机干预的工作流程，心理健康教师要树立危机干预意识，及时发现危机事件，快速启动心理危机紧急预案，对个别有严重心理疾病的学生，或发现其他需要转介的情况，能够识别并及时转介到相关心理诊治部门，形成学校、家庭、医疗共同干预的机制；配备心理健康教师之外，还必须大力加强学校社会工作建设，在岗位设置上让心理健康老师与学科老师享受同等待遇。
他表示，还需要教育、卫健、民政、共青团、妇联等多个部门协同努力，从影响青少年心理健康的因素入手，划分职责，齐发力，从源头上解决问题。
从发现孩子有心理问题开始，父母就必须深刻反省、改变和提升。 “我接触到的一个案例中，表面上是孩子患有人格分裂，最后评估是孩子的母亲患有人格分裂，她的负面情绪影响了孩子。 ” 谢雨锋说，原生家庭对于孩子性格发展、行为认知起到决定性作用，尤其是本就有情感缺失的单亲家庭，家长更应及时给予共情、倾听和积极的引导，避免孩子遭受叠加性的心理创伤。
【心理健康教师|心理疾病侵袭青少年，怎么办？】教师这种特定岗位人群的心理健康问题也同样值得关注。如果老师在压力过大的情况下，找不到情绪的发泄口，无形中就会传导给学生，很有可能对已经有心理问题的同学造成“二次伤害” 。