工作计划|六年级数学教师教学工作计划
计划本身是对工作进度和质量的考核标准 ， 对大家有较强的约束和督促作用 。所以计划对工作既有指导作用 ， 又有推动作用 ， 搞好工作计划 ， 是建立正常的工作秩序 ， 提高工作效率的重要手段 。下面是为您整理的《六年级数学教师教学工作计划》 ， 仅供大家查阅 。
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【篇一】六年级数学教师教学工作计划
本学期根据学校安排我继续担任六年级(3)、(4)班的数学教学工作 。上学期我们五年级搞小组合作学习的实验 ， 我总觉得这是“换汤不换药”的一种形式 ， 根本没有引起足够的重视 ， 通过学期初的培训 ， 我觉得 ， 我们必须转变观念 ， 改变能改变的 ， 接受不能改变的 ， 学习他人的经验 ， 加上自己的思考 ， 真正将课改进行到底 。
第一、基本情况分析：
上学期学生的学习情况 ， 绝大部分学生在数学方面有着浓厚的兴趣 ， 学习的积极性有了很大地提高,在暑期的期末测试中分别取得了均分第三、第四的成绩 。然而还有一小部分学生 ， 由于基础知识不够扎实 ， 学习目的不明确 ， 学习态度懒散 ， 家长监督力度不够 ， 使得这些学生学习兴趣差 ， 积极性不高 。如何让每个孩子都能获得提高呢?
第二、把学习和吸引内化 ， 改变教学观念 。
教师的教学观念直接决定着自己的教学行为 。只有教师觉悟了 ， 教师改变了 ， 课堂教学才能发生根本性的质的改变 ， 如果不转变教师的观念 ， 将成为课改路上的绊脚石 。
1.从教学的每个环节入手 ， 实现四个转变 。
①从教学设计上就要体现“教”向“导”的转变;以学生的生活经验入手 ， 时刻将学生放在第一位 ， 学生是学习的主人 ， 是课堂的主体 。
②教学组织上从以班为单位的学习组织向以组为单位的学习组织的转变;这个转变已经开始 ， 不过我们缺少的是对小组合作的组长和组员的培训工作 ， 所以用起来不能得心应手 。
③课堂流程由教师教的过程向学生学的过程的转变;把课堂还给学生 ， 让学生动手操作 ， 实验 ， 合作交流 ， 让小组长带领全组同学学习 ， 哪怕出现“组长一言堂” ， 也要让“教师一言堂”成为过往 。
④教学评价由教师讲得是否精彩转变为学生学得是否有效 。组与组之间的交流是经常的 ， 他们的思维的碰撞后产生火花 ， 努力做到“记得住(看到的记得住)、学得好(动手更能学得好)、悟出来(悟出来才是自己的)”尽量少让学生听到(听到的忘得快) 。
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