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工作计划|六年级数学教师教学工作计划( 二 )


2.以情感优化课堂 ， 让学生喜欢上课 。
师生关系的境界是相互欣赏 ， 和谐的师生关系也是教学质量 。在教学中尊重、宽容学生 ， 尊重学生差异 ， 每一个学生的家庭出身、环境、社会背景各不相同 ， 所以他们之间的差异是存在的 ， 不要用一把尺子衡量学生 ， 时刻记着“多一把衡量的尺子 ， 就会多出一批好学生” 。有了差异意识 ， 也就有了宽容之心 ， 有了宽容之心 ， 也就有了允许学生出错的心理准备 ， 心态平和了 ， 也就会对不同的学生做出公平、合理、恰当的评价了 ， 就能做到“措辞恰当的批评学生 ， 适当夸张地表扬学生”“好学生得到及时的鼓励和赞许 ， 差学生会得到我们的尊重 ， 理解和安慰” ， 使好学生更出类拔萃 ， “差”学生自信满满的进步!
第三、改变教学行为 ， 让学生享受课堂
将小组合作进行下去 ， 让学生真正成为学习的主人 。
1.课始激趣 ， 激发学生的学习兴趣 。正如魏书生老师所言:兴趣像柴 ， 可以点燃 ， 也可以捣毁 ， 一节再精彩的内容 ， 如果没有老师的精心设计 ， 也会显得黯然失色 。所以每节课的教学设计都要动脑子 ， 想办法 ， 如何能让学生积极主动地投入到学习中 ， 然后以极大的热情学习新知成为我们老师必须解决的问题 。
2.课中放手 ， 给学生自主的课堂 。教师的责任是让学生学会主动学习 ， 而不是替学生学习 。把课堂让出来 ， 让学生动起来 ， 老师做好问题的设计 ， 让学生积极思考 ， 让学生的思维一一碰撞 ， 老师在学生一次次的碰撞中做好“导”的作用 ， 课中不停地备课 ， 聆听学生的发言 ， 给予应有的评价和指导 ， 争取做到她的“三不讲原则”(学生自主学习之前不讲 ， 学生能自学会的不讲 ， 学生虽有困惑 ， 未经小组交流的不讲)和“五个尽量”(尽量让学生自己观察 ， 尽量让学生自己思考 ， 尽量让学生自己表述 ， 尽量让学生自己动手 ， 尽量让学生自己得出结论) ， 把课堂让出来 ， 让学生动起来 。
3.课中等待 ， 给学生合作的课堂 。学生自主学习结束后 ， 发现的问题教师要学会等待 ， 做到学生虽有困惑 ， 未经小组交流的不讲 ， 放手让学生在自由的空间中“表露” ， 在互动交流中“发现” ， 在开放思维中“碰撞” ， 真正让学生感受到合作学习之“众人拾材火焰高”的快慰 。

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