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平行四边形教学反思|《平行四边形的性质》教学反思

从实践中学习 在反思中进步
——《平行四边形的性质》教学反思
广州市天河中学 叶小莹
内容摘要：教学路上 ， 不断地从实践中学习 ， 反思个中成败得失 ， 才能把课上得更好 ， 努力得让自己迈向更新的领域 。
关键词：教学反思 平行四边形的性质每个教师在长期的教学活动中 ， 都可能形成自己独特的教学风格 ， 对同一节课 ， 不同的教师也会有不同的教法 。如果在教学活动中 ， 能善于进行比较、研究 ， 准确评价各种教学方法的长处和不足 ， 从中找出最佳策略 ， 改进自己的教学 。2008学年第二学期我区初二中心组和学校举行同时进行了平行四边形性质的教学研讨课 ， 由五位老师用不同的教学方法进行教学 ， 笔者结合自己的特点上了一节课 ， 从教学设计到教学实施对本节课有较深的认识 ， 现将本人的设计与实施进行反思 。
一、基于教学目标的设计与反思
崔允漷教授认为 ， “课堂教学的目标是学校教育目的范畴的一个具体概念 ， 它在教学过程中起的作用是不言自明的：它既是教学的出发点 ， 也是归宿 ， 或者说 ， 它是教学的灵魂 ， 支配着教学的全过程 ， 并规定教与学的方向 。”
（一）目标分析与制定
本节课是人教版八年级数学下册第19章《四边形》19.1.1 “平行四边形的性质”的内容 。平行四边形及其性质是本节的重点 ， 又是全章的重点 。纵观整个初中平面几何教材 ， 它是在学生掌握了平行线、三角形及多边形等几何知识的基础上学习的 。学习它不仅是对这些已有知识的综合应用和深化 ， 又是下一步学习矩形、菱形、正方形及梯形等知识的基础 ， 起着承上启下的作用 。学生在小学就学习了平行四边形的定义 ， 能对四边形 ， 尤其是特殊的四边形进行识别 ， 但对于概念的本质属性的理解并不深刻 。在学习平行四边形性质时 ， 让学生通过观察度量 ， 得出对边相等、对角相等、邻角互补的猜想 。然后通过证明“对边相等” ， 必须添加辅助线证明两个三角形全等 ， 一方面引入了对角线 ， 另一方面让学生感受把四边形转化为三角形的数学思想 。因此本节课要注意突出平行四边形性质的探索过程 ， 重视直观操作和逻辑推理的有机结合 ， 使证明成为学生观察、实验、探究得出的结论的自然延续 ， 把实验几何和论证几何有机结合 。所以本节课的教学目标是以学生为主体 ， 通过学生自己的观察、操作、讨论得到平行四边形的性质 ， 并加以说明和验证 ， 能根据平行四边形的性质解决简单的实际问题 。（二）体现目标的设计与分析

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