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数学高效课堂实施方案( 六 )



1.研究对象

以开县小学数学中心教研组成员所教班为研究对象，同校同年级的其它班为对比班 。进行跟踪课堂观察—资料收集—数据分析—总结提炼—专家引领—推广应用 。

2.研究方法

（1）教育调查法：按照确立的研究对象，对实验班的学生进行有计划、有目的、有系统地访谈或问卷，收集关于研究对象的第一手资料，并跟踪观察，定期进行数据整理 。

（2）文献资料法：以提高教学有效性策略为核心，查阅，钻研相关资料 。关注市内外的研究成果，将国内外的研究成果借鉴到本课题的研究中 。

（3）行动研究法：在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，探索出提高课堂教学效益的有效策略，积累丰富的课堂教学有效的实践经验 。这是本课题研究的主要方法 。

（4）比较法：与对比班进行对比分析，对课题实验的有效性进行评估 。在课题组成员中开展同课异构，一课多磨，对比分析相关要素的关系，提炼有效教学的策略 。

（5）个案分析法：重视案例搜集、整理和分析，在实践中发现问题，在解决问题中寻求突破 。

（6）经验总结法：定期对课题的研究状况进行反思，交流研究心得，以论文，展示，互动等多种方法总结经验，逐步形成成果 。


篇四：数学高效课堂实施方案

打造和谐、高效、快乐的数学课堂是每一位数学教师的梦想和追求，高效的课堂可以让学生在有限的时间内掌握更多的知识，提高学生的学习效率 。

一、有效备课是构建和谐高效数学课堂的前提

备好课是上好课的基础，一节课只有短短40 分钟的时间，如果没有充分备课，教师就会像走马观花似的，想到哪讲到哪 。教师对课堂生成没有提前预设，课堂上也会因为教师的调控力差而降低效率 。作为一名数学教师，笔者认为，有效备课要做到以下几点：

1.备课标

新课标中对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定 。教学之前应认真研读，知道不同学段的具体教学目标，定位要难易适中，充分考虑三维目标的统一，针对不同的学生制定不同层次的教学目标 。要清楚本节或本章在整本书或整个学段的地位，紧扣基础，突破重难点 。

2.备教材

笔者认为，在教数学之前，应熟读一到六年级所有的小学数学教材，明确所学内容在整个小学阶段的地位和作用 。同时教材也是学生获取知识的主要来源，充分利用教材，开展创造性的教学，是构建和谐高效数学课堂的关键 。

3.备学法

新课标中明确指出，课堂上要充分发挥学生的自主性 。课堂上，每个教学环节都应该有具体的、适合学生学习的方法，让学生知道学习什么，怎么学习，最终达到什么样的目标，让学生掌握并积累一定的自学方法，提高自学能力 。良好的自学能力也是构建和谐高效数学课堂的有利因素，教师缺少对学生自学能力的培养是导致课堂低效的一个重要原因 。

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