教师教育故事演讲稿|教师演讲稿互相的教育，自我的教育( 二 )
快乐这本来是人作为动物的本性，与生俱来的天性，为何没有了呢？既然是天性，那说明是不可能消失的，只是被压制了，掩盖了 。它一定还潜伏在动物的潜意识中，人的潜意识中 。只是需要疏导，从他们内心深处爆发出来 。需要一个媒介，或者叫导火线 。是谁压制了他们？自从我们戴上了教师这个面具，学生们戴上了学生这个面具后，师生之间不可能完全地自由平等了 。本来师生是朋友，现在却不由自主地成了对立面 。学生们讨厌学习，认为是不得不学习，那么自然而然认为是老师要他们学，老师就成为他们的假想敌，发泄的对象，痛苦的制造者 。
自从老师上台的第一句话：同学们好！学生们不得不喊出：老师好！就定下了基调，悲剧就开始了 。面具带上了 。人为地制造了不平等，教育与被教育开始了，事实上本应该是互相的教育，自我的教育 。
改革就从上台的第一句话开始：把同学们好改为朋友们好 。也许刚开始会不习惯，正如做惯了奴隶的人突然有一天做主人了，显得无所适从一样 。但很快就会适应的 。面具会慢慢地被摘掉，于是人的本性自然而然地出现了，快乐重新回到学生的心中，再现于他们的脸上 。
如果他们中毒太深，被压抑太久不能轻易释放时，我们得采用一些方法 。快乐是可以互相传递的 。可以让他们说说昨天发生在他们身上最令他们快乐与自豪的一件事 。注意力就是事实，这时他们自然而然地把注意力集中在寻找令他们快乐自豪的事上，一个人的快乐表达，二个人的快乐倾述，五分钟内营造了一种快乐的氛围 。这工作也许不易，刚开始或许看不出成效，需要坚持下去，但终究会有效的，因为你始终要相信人本是一种动物，动物的本性一定能被唤发 。
专业知识的教学对我们来说是驾轻就熟的了，大学学了整整四年，又有了这么多的自我思考 。问题出来了 。有些老师深深地疑惑：我教的这些东西对学生们有用吗？学生有必要学这些东西吗？我讲的都是真话吗？我有言论的自由吗？这些东西是不是必须教而不是我想教的呢？我对得起学生吗？
大多数老师对中国的教育体制都是有自己的看法 。本来进步就是在肯定的基础上进行否定而来的 。但改革却是个漫长的过程，有些无奈，又不得不接受，时机不成熟该等待还得等待 。
与其埋怨不如换个角度思考 。既然事物都有两面，阴中有阳，阳中有阴，那么这些即使没用的东西背后是不是隐藏着有用的东西呢？挖掘这些有用的东西这可是挺有意义的一件事 。也许某些知识本身对某些学生没有用处，但这一有点痛苦的学习过程是否可以培养学生很多优秀的品质呢？比如毅力，忍耐力，坚持心，超越性 。至少可以在他们今后的人生道路上增强抗挫折能力，不会轻易地放弃 。
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