小学综合实践活动|小学实践与创新活动方案( 四 )
八、学生学习考核评价标准
书法教学的考核评价要有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的书写姿势和基本技能的培养 。总体上说，低年级要特别关注书写态度和良好书写习惯的形成，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级学生的评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美趣味 。应该通过发展性评价来提高学生的学习兴趣和自信心 。要特别防止用大量、重复抄字的惩罚性做法对待学生 。宁可少而精，学一笔是一笔，不可有量无质 。
作业及考试是巩固和检验学习效果的有效手段，作业以课堂作业为主，尽量不留课外作业，学生作业由教师定期批改，作业及考试评分分为四个等级，不及格（0—59）、及格（60—74）、良好（75—84）、优秀（85—100），可以分别记为B、A-- 、A 、A+ 。
评分标准：
笔画及位置不正确、有错别字，结构不平正、不匀称，潦草，通篇不整齐、字与字大小不均匀、字在格内不够居中，书写速度过慢（B 0-59）
笔画及位置基本正确、结构基本平正、匀称，通篇基本整齐、字与字大小基本均匀、字在格内基本居中，书写速度基本合适（A- 60-74）
笔画及位置正确、结构平正、匀称，通篇整齐、字与字大小均匀、字与格子的大小比例合适，字在格内居中，书写速度合适（A 75-84）
笔画及位置准确、行笔起止到位、自然，结构平正、匀称，通篇整齐、字与字大小均匀、字与格子的大小比例合适，字在格内居中，墨色清晰、均匀一致，有美感，书写速度把握好（A+ 85-100）
以上标准在不同年级中各有侧重，如一二年级以识字认识为主，侧重笔画笔顺正确，高年级侧重于结构合理、通篇协调；不同笔类中也不同，如毛笔字侧重笔画动作完整，硬笔字侧重结构准确，不同授课内容如笔法课侧重笔画起止有法、偏旁部首课评分侧重其形态与独体字的不同等特别要求，因此需要任课教师侧重把握 。
在刺绣教学中如何培养学生的创新能力
劳动技术学科是一门与生活、生产联系紧密，实践操作性很强的技术性基础学科，它是实施教育与生产相结合，造就全面发展人才和提高国民素质的重要途径 。如何在劳技教学中更好地培养学生的创新精神和实践能力，这是每一位劳技教师在探索的问题，下面我从以下几个方面谈谈对这一问题的看法 。
一、创设情景，诱发学生的创造欲望
人脑是创造力的源泉 。每个人都具有创新的潜能，但是把潜在的创新意识转化为现实的创新意识，必须要有一个激发潜能，形成创新能力的环境和氛围 。
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