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读书笔记|语文教学读书笔记

最近读到一些关于语文教学的文章，学到很多新理念、新方法，但同时也发现一些问题 。这些问题大多与语文教学方法有关，而语文教学方法论是和辩证法分不开的 。在这里我想从辩证法的角度谈谈小学语文教学方法论 。
一、整体与部分
有人提出语文教育整体观 。所谓语文教育整体观，除了教材内容之外，在教学上，强调阅读教学的整体输入、整体输出 。
如何理解阅读教学的整体输入、整体输出？从阅读一篇文章来说，如果是强调一篇文章的完整意思，不要过多的分析，是可以理解的 。但是作为一篇文章的学习过程，必须处理好整体和部分的关系，因为整体是由部分构成的 。一般都是全篇阅读（整体）分段阅读（部分）全篇整理深化（整体） 。因为一篇文章是有结构的，是分段构成的，篇和段是整体和部分的关系；一段之中，是由词句表达的，段和词句也是整体和部分的关系 。读文章要一句一句地读、一段一段地读 。当然，在读某一段时，必须明确该段在全篇中的地位；在读某一句话时，必须明确该句在这一段中所表达的意思；最后达到对全篇的理解 。从学生的作文来说，一般也要从造句开始练习，再写片断，最后写整篇文章 。如果是整体输出，从一年级就要写成文章，岂不是要求过高了？
关于阅读课要读整本的书 。读书和学习阅读是否有区别？学生的课外阅读当然要读整篇、整本书 。但是小学的语文课不能强调读整本的书，整本书也只能节选作为教材 。阅读教学要教学生学习阅读，就不能一遍一遍地整体读 。不能因为强调整体而忽视了部分，也不能突出部分而忽视了整体，必须是整体部分整体地去读 。
二、分析和综合
有人提出人的思想具有整体性的特征，思想的发生是整体的有机的思想的整体不能真正完全地被分析 。这个问题和前面的问题是相关联的，认为思想不能分析，因此读书就要整体输入，整体输出 。这里将思想与思维方法混为一谈 。分析与综合是人的思维方法 。分析与综合是彼此相反又紧密联系的过程 。学生学习语文离不开分析与综合的思维过程和方法 。
语文教学的分析方法，就是初读全篇课文之后，分段学习：读段时要理解段中的词句 。其优点，可以对字、词、句、段所表达的思想内涵理解得具体深入 。但是分析法也存在不足之处，过多运用分析法往往忽视对全篇课文的理解和运用，容易削弱语文教学的整体性、思想性、情感性 。前一时期由于语文教学过于提倡分析，造成语文教学出现支离破碎的语言堆砌倾向，这是我们不赞同的 。一篇文章是一个整体，如一只瓷花瓶，整体观赏十分美丽，一旦把花瓶打碎了，一堆瓷片就会失去花瓶的美 。同样，一篇文章，只有从整体上把握，才能体现出文章的思想感情和美感 。读一篇文章的目的，从理解的角度讲，就是要理解全篇的思想内涵，理解字词句的目的也是为了能读懂全篇 。从运用的角度讲，学了语言就是要会表达，学会说话、作文，学习遣词造句，也是为了能作文成章 。所以小学语文教学必须着眼于整篇，不能只见树木，不见森林 。

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