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课题结题报告|教师实验课题结题报告( 三 )


我们还为每个学生建立了自己的小档案，通过调查，发现绝大部分家长虽然学历不是很高，但还是有一定的书写能力的，可以对孩子进行适当的书写辅导，而且大部分家长还是很愿意参与到实验中来的 。档案里还有学生的写字技能评估纸 。以便实验结束后能对比出实验的效果 。
在实验研究阶段我们按计划对学生开展了研究；摸索提高学生写字兴趣和写字技能的方法 。并对每位实验学生的进步情况都进行了记录 。在反复的摸索和实验中我们总结出了提高弱智学生书写能力的教学方法 。
1、加强手部精细动作的训练 。注重前书写能力的培养 。
手部的力量和灵活性是手部动作发展的前提，也是书写能力发展的基础 。我们从手部精细动作的训练做起，将手部精细动作的训练分成了以下几个部分：
（1）力量训练
力量训练包括手腕和手指力量训练 。在手腕力量训练中有握、敲、拍手等 。通过悬吊的玩具吸引学生练习抓握；模拟工人叔叔敲钉子；两人一组随着儿歌上下、左右、前后、对拍、交叉拍手 。手指力量训练包括戳、拔、插、按等 。平时，利用桌面游戏中的雪花插片和宝高玩具等，引导学生盖楼房、拆楼房，引导学生插上、拔下，锻炼手指的力量 。
（2）灵活性训练
灵活性训练包括手腕和手指灵活性训练 。训练手腕灵活度的动作包括拍、倒、抖、泼、摇、搅、手转花等 。我们让每一个学生自带一个皮球放在教室，下课时让学生充分地练习拍球，既增加了课间活动的乐趣，又达到了训练的目的；我们还制作了五彩豆，让学生倒豆子、抖豆子、泼豆子；设计超级小酒吧，让学生制作鸡尾酒、果汁、奶昔，在玩耍中练习摇和搅的动作；还学跳新疆舞，练习手转花 。训练手指灵活度的动作包括捏、撕、拧、拨等 。在训练中我们设计了以下的活动：如小小故事会学翻书；做面条 学撕纸；勤劳的孩子捡豆子；非常服务生开瓶盖、盖瓶盖、剥橘子、剥香蕉；乘坐公交车学投币等 。
（3）稳定性训练
稳定性训练包括手腕和手指稳定性训练 。如搭积木、积木排队、多米诺骨牌等 。
（4）协调能力的训练
协调能力的训练包括双手协调性的训练和手眼协调性的训练 。如常用的串珠 、穿线板、滚球、套环、插锁眼等 。
在进行以上训练的同时，我们还要注意坐姿、握笔姿势的训练，以及孩子注意力、观察力、耐力等方面的训练 。
值得一提的是要引导学生拿筷子，这也是手部动作发展和书写能力的一条有效途径 。现代科学研究表明，人在用筷子时，会牵动手指、掌、腕、肘三十多个关节五十多条肌肉的活动，同时还有许多神经和血管参与完成这个活动 。手指灵活活动能刺激脑髓的运动中枢，从而提高思维活动 。使用筷子的技能训练不一定在餐桌上，在游戏中使用两根小棍夹起细小物体也有同样效果 。如夹学生用橡皮泥做的面条、饺子、米饭、蔬菜等 。

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