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课题结题报告|教师实验课题结题报告( 四 )


2、在游戏中培养书写能力
游戏是促进书写技能发展的有效途径之一，在游戏活动中，儿童需要运用听说的技能和同伴及教师交流，增加很多的经验，并且还会使用纸笔等各种工具模仿成年人的读写活动 。游戏中，儿童的手指协调能力，视觉分辨能力，运动能力、思维能力和想象力都可以得到一定的锻炼，这些都是发展书写能力的基础 。更重要的是，游戏可以引导学生对纸、笔等的兴趣，提供自由的活动空间，让学生充分的进行涂鸦，帮助学生手部小肌肉动作的发展 。在对学生书写能力的培养中，主要使用了以下三种游戏：
（1）积木游戏
这是最常见的儿童游戏 。游戏中，可以利用积木，指导孩子搭建出生活中的多种场景，如房子、桥梁等 。经常玩积木，可以使孩子的手指更加灵活 。
另外，要激发起智障儿童写的兴趣，就要让他们经常接触到写字的材料和工具 。因此，我们可以将写字的纸、笔等与书写有关的工具和积木放在一起，在游戏中创造机会，鼓励孩子自己尝试书写 。
（2）表演游戏
美国有研究表明，儿童表演游戏的能力与其语言发展和书写技能发展之间呈正相关关系 。在表演游戏中，儿童的运动协调能力和视觉能力这些读写能力的基础会得到进一步的加强 。纸、笔、橡皮等书写工具可以带入游戏中充当表演道具 。例如玩医生看病的游戏时，可以让学生模仿医生用纸和笔开处方：玩打电话游戏时，可以模仿在本子上记录电话号码 。游戏中，教师的作用是充当孩子的榜样，例如玩购物的游戏时，教师可以列出购物清单，引导孩子模仿 。
（3）结构游戏
结构游戏是指用特定的材料作出某种作品，包括绘画、橡皮泥、折纸、剪纸、建沙堡等 。除了儿童的手指这一最好的工具外，结构游戏的工具还有彩笔、蜡笔、橡皮泥、剪刀、水、纸等常用的工具 。结构游戏中的绘画对发展儿童实际书写能力非常的有帮助 。学习写字的过程是一个渐进的过程：开始时乱写乱画，也就是我们常说的涂鸦，然后是模仿写字，最后才能写出真正的字 。所以，每当学生随意涂写时，应该给予他们适当的鼓励，并且还应有意识的引导他们涂画 。从中锻炼他们的视觉观察能力和动手运笔的能力，促进他们书写能力 。
值得注意的是：利用游戏培养智障儿童手部动作的发展及书写能力不能够蜻蜓点水，它是一个长期的过程，因此，首先，游戏的总量要充足 。每天都要有 。其次，每一次游戏要有足够的时间 。每次戏要持续几十分钟 。再次，要注重成人的示范作用 。
另外，无论是在引导智障儿童进行游戏和训练时，教师并不要强调学生作品水平的高低，而是注重要求学生每天都能参与各种形式的游戏 。

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