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学困生转化记录|转化学困生，促进有效教学”课题研究论证报告( 二 )


1、建立学困生成长跟踪袋：收集学困生转化过程中的实证材料进行分析比对 ， 跟踪调 。
2、制定教师读书制度：制定教师读书制度 ， 每学期读两本提高自身教育教学实践能力的 ， 提升自身内在修养的图书 。写好读书心得 ， 并进行读书交流活动 。
3、开展课堂教学观察 ， 进行课堂教学诊断：开展 聚焦学困生 ， 进行课堂教学观察的主题教学活动 ， 引导教师进行学困生课堂观察 ， 并组织进行学困生课堂关注度分析 。
4、进行案例交流：认真撰写案例 ， 组织召开学困生案例分析会 ， 通过交流 ， 促进反思 ， 提高转化效果 。
5、组织有效的学困生检测与评估 。
6、进行师徒结对：完善教师成长梯队建设机制 ， 开展教师手拉手结对活动 ， 为合作探索转化学困生奠定基础 。
7、课题论坛：开设教师论坛 ， 促进转化学困生策略与方法的研究交流 。
8、资源共享：完善学校网站的课题研究版块 ， 积极地在瑶海教研网建立蚌二小教研博客群 。
9、家长学校开展多种形式活动 ， 教给家长正确的教育方法 ， 促进学困生的转化 。
10、组织学生走出课堂 ， 参与社区活动 ， 矫正学困生行为 ， 实现兴趣爱好正向迁移 。
四、课题研究的步骤：
第一阶段：调查研究阶段（2009年9月10月）撰写子课题研究方案 ， 做好申报、立项及论证工作 。
1、成立课题组 ， 组织开题及培训 ， 召开课题组成员参与课题论证会 ， 对课题实施方案进行评审和修订 。
2、加强理论学习 ， 组织课题研究人员培训 ， 明确课题意义 ， 掌握相关研究方法 。
3、通过问卷调查及学困生学习随机抽查等形式 ， 对转化学困生
的现状、转化途径与方法 ， 教师相关素质及其他制约因素情况做详细调查 ， 积累调查信息 ， 撰写调研报告 ， 进行资料收集 。

第二阶段：理论研究和实践研究阶段（2009年11月2010年6月）
1、请有关教育专家指导 ， 提高全体教师研究的有效性 ， 扩大课题的影响 。
2、分解课题 ， 课题涉及到的多方面、多层次的问题 ， 要制定课题研究指南 。
3、案例研究 ， 每学期开展课题研讨活动 ， 结合案例 ， 探讨在实践中取得的成效和存在的问题 。
4、开展课堂观察分析 。
5、撰写论文 ， 每学期根据研究专题撰写课题论文、案例分析 ， 不断充实专题论文集、案例集 。

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