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脱产学习|幼儿园学科带头人置换脱产研修心得( 二 )



重庆市教科院徐宇老师的“教学活动的有效性”的讲座 ， 让我真正体会了素质教育的内涵 ， 明确了当前幼儿教育必须遵循三个原则：以幼儿为本、终身学习、建构性的教学观 。不断关注幼儿学习与发展的整体性 ， 尊重幼儿发展的个体差异 ， 理解幼儿的发展规律和学习特点 ， 重视幼儿的学习品质 。胥兴春副教授通过具体生动的案列阐述了学习观的演变 ， 学习的相关概念 ， 学习、教学与发展的关系 ， 让我更深刻地理解了“什么是幼儿学习” ， 他们主要的学习与活动方式是游戏 ， 主要任务不是知识技能的获得 ， 而是生活习惯及人格的养成 。在以后的教育生涯中我将用“教育的目标是保护而不是扼杀” ， 时时警醒和考评自己的教育行为 。我们不能把学前教育作为培养“器”的手段 ， 而是要把孩子作为一个完整的“人”来培养 。

三、厚实自我、提升素养 ， 和乐和美、绽放精彩 。

作为与《纲要》共同成长的教师 ， 我们不能仅仅满足于做个教书匠 ， 更要有崇高的精神追求 ， 李达武和张诗亚两位老教授 ， 内涵的学识修养和外显的气质风度的完美统一 ， 给我心灵巨大的触动 。李达武教授把国学讲座与做人相结合 ， 旁征博引、借古论今 ， 以不同的视角阐述了“美”这个话题 。“生命如诗 ， 岁月如歌 ， 边走边唱 ， 不亦乐乎！”是李达武老师洒脱诗意的人生境界的写照 ， “美在理解 。美在知音”是对教育内涵做出最美的诠释 。张诗亚老教授从“蒙”字的字源讲起 ， 用说文解字的方法阐释了中国文化中关于“启蒙”、“教育”、“学习”等概念的深刻内涵和价值追求；辅之以考古学的确凿证据、中西方文字的演变 ， 通过比较来说明我国的启蒙教育远较西方学前教育要早许多 。他还通过对《千字文》、《三字经》、《弟子规》、《千家诗》、《百家姓》等传统蒙学内容的提要勾玄 ， 分析了其中重视韵文、易读易诵、浅显入手、温故知新等等特征 ， 着重揭示了中国传统蒙学教育所蕴含的深刻哲理和人文精神 。

尽管从教二十余年 ， 但出于“比上不足、比下有余”思想支配 ， 以做好自己的本职为托词 ， 常常满足现状 ， 不思进取 。通过培训 ， 我相信在以后的日子我将进一步提升学前教育理论 ， 进一步提高师德素养 ， 进一步总结和沉淀自己的教育智慧 ， 在学前教育实践中探索出自己的成功之路 。

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