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美术教学反思|小学美术教学反思( 三 )


美术课要想上好 ， 还真不是那么容易 ， 课前的精心准备 ， 课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少 ， 都需要美术老师下工夫来思考、推敲 。
一、美术课前的准备
美术课的准备绝不仅仅是教具的准备 ， 它要有更广泛的内容 。比如在《节日的装饰》这一课里 ， 教具是制作好的各种各样的手工装饰品 ， 为了让课堂更有氛围 ， 我试着准备了一些《快乐的节日》等一些有节日气愤的歌曲 ， 这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用 。除了有形的课堂资源的准备之外 ， 更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴 。这得靠老师长期的积累 。
二、美术课堂教学
课堂教学是重点 ， 很多问题都值得深入探讨 。这里我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾 。课堂教学的有组织性是上好课的保证 ， 这是大多数教师认可的原则 。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业 ， 比如一些手工课 ， 需要几个儿童合作完成 ， 小朋友凑在一起难免会各抒己见 ， 不会像成人那样有克制力 ， 这样势必造成纪律不好 。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性 ， 加入了游戏、舞蹈等活泼的形式 ， 课堂也会显得杂乱 ， 问题是这样形式上的乱并非无效 。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正 ， 他们给孩子足够的空间创作 ， 可以画在桌子上 ， 可以乱涂乱画 。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说 ， 在丢勒中学 ， 学生作画时可以戴耳机听音乐 ， 边听自己喜欢的音乐边作画 。我想这在国内肯定是禁止的 。学校要求课堂必须有秩序 ， 但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性 ， 限制孩子的创造性 。怎样兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如 ， 既不放纵 ， 也不压制 。例如：可以采用开放的教学内容 。教师可以引导学生走向自然、走向社会 ， 投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活 ， 把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂 ， 在大自然中学美术 ， 感受生活中的红、黄、蓝 。如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝 ， 去迎风玩一玩小风车 ， 用制作的彩练、挂饰 。窗花美化周围的环境；结合绘画课 ， 可自办一个课堂小画展 ， 组织学生参观发言 ， 潜移默化培养学生的主动学习能力和学生生活相结合的能力 。

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