有的人教学反思|《蟋蟀的住宅》教学反思
《蟋蟀的住宅》教学反思【1】
蟋蟀的住宅》是一篇经典的科学小品文 。我用了两个半课时跟同学们一起把课文学完了 。第一课时，重点让学生读准字音，读通句子，读熟课文，读完之后，让同学们议一议段落的基本大意，这样做是为了训练孩子概括段意的能力，是课程标准明确要求的 。在第二课时，我让学生读完本课第二自然段，设计的问题是蟋蟀选择住址的标准是什么？，同学们很快就找到了排水优良、有温和的阳光、不肯随遇而安、慎重等关键词，在集体探究了随遇而安、慎重两个词语的意思之后，孩子们对蟋蟀选择住址的标准和讲究程度有了比较深刻的认识 。而后再读课文，感觉就明显不一样了 。讲到蟋蟀住宅的特点时，根据课文的表述，我跟孩子们一起探讨 。遗憾的是由于时间关系，这部分内容讲得有些仓促，对教材的挖掘不太够，只重点帮助孩子们理解了一些大致的特点，也没能对作者细致入微、极富耐心的观察加以提示，更不要说指导学生学习作者的观察方法了 。而这个是本单元教学的重中之中 。因此，我对这篇课文总的自我评价是：教学目标达成度低，教学效果不理想 。
《蟋蟀的住宅》教学反思【2】前一阵子，参加了一个教学比赛，抽到了《蟋蟀的住宅》这个课题，说老实话，我抽到这篇课文还有些抵触情绪，初读这篇课文时兴趣也不大，可能有些老师和我有同感，觉得文章有点散，线索似乎不太清晰 。但是当我沉到文本中，仔细研读时，就会发现，这篇课文不是按照蟋蟀修建住宅的顺序写的：先选址再修建接着写修建好的样子；而是根据法布尔的观察顺序写的，先发现住宅再观察特点继而想了解它的修建过程 。而且法布尔在富有情趣的语言中，表达出了他对蟋蟀面对恶劣的自然环境，努力改造自己生活的那种欣赏和赞叹 。叶老曾经说道作者思有路，遵路识斯真 。看整篇文章，要看明白作者的思路 。抓住了文章的思路，就打开了窥视作品奥妙的门户 。
基于这样的解读，根据文本特点，为了简化教学，我们作了一些尝试 。时间有限，简单说三点 。
【有的人教学反思|《蟋蟀的住宅》教学反思】1、我们抓住了题眼住宅，循着作者的思路，带着学生好好地去欣赏住宅，对住宅做进一步的了解和新的发现，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程，情感的升华水到渠成 。而不是给学生一个伟大工程的结论，要学生去论证这个结论 。这样就极大的尊重了学生的主体，真实地做到了让学生自主探究 。
2、突出重点，注重文章内在的联系 。从文本来说，主要写了住宅特点和修建两个方面 。在学生交流自己的发现和感悟时，根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况，我以学定教、顺学而导，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点，概括学习修建过程 。在学习住宅特点时，学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引导学生将上下文联系起来学，发现段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分 。通过今天的教学实践说明，这种舍而不弃、上挂下联突出了重点，揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应孩子的需求 。
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