教师读书笔记|《教师做科研》读书笔记( 九 )
一是心理学书籍，尤其是教育心理学和儿童心理学；二是教育大师的教育经典书籍：蒙台梭利的《童年的秘密》、卢梭的《爱弥儿》、苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》、阿莫纳什维利的《孩子们，你们好！》、吉姆·海诺特的《教师怎样和学生说话》、马克斯·范梅南的《教育机智——教育智慧的意蕴》等 。三是儿童文学读物，即读一读孩子们喜欢读和正在读的书 。
3.学习课程与教学理论
4.阅读教育“经典”
阅读经典，与教育家对话，是教师成长的基本条件 。人类教育虽然不断变迁与发展，但是教育之根本不容易变化，教育过程的内在规律不会变化 。
教师应时常走回历史、走进经典，汲取其中的营养，丰满自己的思想，反观自己的实践，不断警醒自己 。李镇西读了大量教育经典，
如《和教师的谈话》《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《爱情的教育》《关于人的思考》《巴甫雷什中学》《陶行知全集》《叶圣陶语文教育文集》《中国著名特级教师教学思想录·语文卷》《马卡连科教育文集》等
——李镇西《做最好的老师》
（三）人文阅读
英国哲学家培根：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理使人有修养，逻辑修辞使人善辩 。”——费朗西斯·培根《人性的探索》
以下阅读书目可以借鉴：
古典类：《论语》、《庄子》《老子》《孙子》《韩非子》《史记》《古文观止》《唐宋词鉴赏词典》《唐诗鉴赏词典》《宋诗鉴赏词典》《苏东坡诗文选》《陆游诗词选》《李清照诗词选》《刘禹锡诗文选》《李白诗选》《杜甫诗选》《红楼梦》《三国演义》《水浒》《西游记》《儒林外史》《聊斋志异》《中国古代文学史》等 。
人文类：《忏悔录》《宽容》《马克思主义原理》《自我实现的人》《邓小平文选》《顾准文集》《中国古代思想史论》《中国近代思想史论》《中国现代思想史论》《文化的冲突与抉择》《历史深处的忧虑》《第三次浪潮》《当代著名批评家随笔丛书》《我的精神家园》《六大观念：真、善、美、自由、平等、正义》《民主和专制的社会起源》《城市季风》《中国的危机》《尼采：在世纪的转折点上》《傅雷家书》《相约星期二》《六月雪》《原上草》《荆棘路》等 。
第十章 勤于表达
一、教师表达的困难
（一）难以动笔
（二）难以说理
（三）难以结构化
二、教师表达的训练
（一）写读书笔记
培根《论读书》：读书足以怡情，足以博采，足以长才 。
（二）参与叙事论坛
讲故事要讲好，应遵循一定的技巧 。第一，故事源于教师的现实教育教学，要“直面事情本身”（柳夕浪语） 。第二，故事具有情节 。教师叙事应对事情发展的细节描写进行深度描写，尤其要描写教师当时的处境、想法，面对事情的处理方法及最后的结果 。第三，“故事所讲述的事件隐含了教育冲突、教育矛盾、教育困境 。这些教育冲突、教育矛盾或教育困境的价值不只是使故事具有内情节，还有一个重要的价值：他们隐含了教育道理 。”（刘良华）
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