小学教师国培感言( 二 )
职业进行规划，进而引导自己，督促自己，更好地在这一阶段学习、积累与反思，以取得更大的进步，是非常有必要的，旧的教育理念只关注少数学生的能力培养，不利于学生的个性发展，不符合时代发展的需要 。而通过国培培训，我对新的教育理念有进一步的理解，即强调以学生为本，面对全体学生，关注每一个学生的发展，教学评价要促进全体学生的终身发展 。这个新理念，符合客观实际，符合社会发展的需要，与时俱进 。学生的认知水平不同，个性发展快慢也不同，各种潜能未挖掘，如果只关注少数人的能力培养，放弃对大多数学生的培养，阻碍学生个性发展，这与国家的发展，与提高全民族的文化素质和科学素养的国策不相符 。因此，我们全体教师要转变教育理念关注每一个学生的发展，为促进全体学生的发展努力，作为一名新教师，更应该树立崭新的教学思想，不要盲目跟风 。这也是自己应该长期坚持奋斗的目标 。
篇三：
参加了今年的“国培”初中物理教学培训，屈指算来，参加工作这么多年，也参加了多次各种各样的培训，对于这次培训我深有感悟，感慨颇多 。关于教学过程中的师生关系，课程设置，课堂检测评价，我尤为印象深刻 。新课程背景下，学校是具有共同愿景的师生通过有效互动共同成长的场所，教学是教师教与学生学的交往互动过程 。新课程理念倡导的师生关系，按照教学相长的原则，是一种民主、平等、和谐的合作交流关系 。师生双方相互交流、相互启发、相互争鸣，共同分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而实现教学相长和共同发展 。
新课程背景下，学生物理学业评价有助于教师从教学成绩的桎梏中解脱出来，更好地规划自己的职业生涯，促进教师的自我评价、自我反思，发现教育教学中失败的教训和成功的经验，自觉进行自我反省，不断优化自己的教学工作 。在学生物理学业发展中，通过评价促进学生公平发展，可以从评价方法、评价方式、评价内容上着手 。
（1）选择恰当的评价方法 。评价方法的恰当选择，是有效实施公平评价的重要条件 。根据物理课程标准的要求和现行物理学业的评价目标，在学生的学业评价中，可通过五个“结合”予以实施 。
一是笔试与实验操作考试相结合的中考物理学业评价模式 。传统的初中物理学业评价，重笔试轻实验操作考试 。但学生的实验操作能力通过笔试是检验不出的，就需要通过现场的实验操作的方式进行评价 。很多地区的中考物理学业评价就采用这种评价方法，确保评价的公平性 。
二是物理学业阶段评价中多元评价内容相结合 。由于学生的发展的差异性特点，在设置物理学业阶段评价内容时，要尽量做到全面，试卷的设置一般应包括选择题、填空题、作图题、实验探究题、解答题等形式，从而评价学生的整体学业情况，力求避免评价有失偏颇 。
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