小学教师国培感言( 三 )
三是平时评价与阶段评价相结合 。仅仅凭借一两次测试，评价出学生的真实物理学业水平往往会出差错 。教师应该注重平时的评价及记录，一方面反映出学生在物理学习中的过程，另一方面也可通过对阶段性考试评价成绩诊断学生的学习情况，从而有效地促进学生的学习，调整我们的教学策略，为学生创设一个更加平等的学习环境 。四是课内与课外相结合 。初中物理学业大部分测评是在课内进行的，以保证评价的准确性 。但某些评价则可在课外实施，如科技小制作、小发明、调查活动、实验创新设计等 。五是教师评定与学生自评、互评相结合 。教师对学生的物理学业评价准确性相对较高，但有时也会“武断” 。如果采用学生个人自评、小组评议等学生自评的方式，尽管较难控制，但更能发现学生的特点，有利于发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性 。如果两者结合使用，更能确保评价的全面性和公平性，有利于促进促学生的学习 。
（2）采取民主多样的评价方式 。民主多样的评价方式才可能做到公平的评价，体现学业评价促进对学生学业发展的公平 。
第一，关注学生差异 。教师评价学生要关注学生的个性差异，立足过程，重视形成性评价 。一是学习兴趣的评价 。兴趣是直接推动学生学习的内在动力，是走向成功的前奏 。有了兴趣，“被动”会变为“主动” 。因此，教师在平时要注意观察学生是否对物理课程有兴趣，是否对科技感兴趣 。二是课堂表现的评价 。学生在课堂上的表现包括听讲、思考、回答问题、评价别人的见解、组织和表达语言的能力以及动手进行实验操作的能力等 。教师应针对学生的差异给予恰当的激励性评价，从而避免只重视某方面的评价，造成评价的不公平 。三是作业质量的评价 。评价主要内容有：作业是否独立、认真、按时完成；书写是否规范；答案是否正确，是否有独到的见解……教师应针对不同学生完成作业的情况给予动态评价 。
第二，指导学生自我及相互评价 。教师指导学生自我评价及同学之间的相互评价，要着重培养学生学会发现自己的不足与错误，善于欣赏、借鉴别人长处的品格 。教师要在下面三种情况下指导学生自我及相互评价 。一是在课堂教学中学生自我及相互评价 。课堂上学生对某一个问题进行独立思考，并对自己探索解决问题的方法自我评价，然后学生相互之间进行评价，找出成功和失败的原因 。二是在知识技能考查后学生自我及相互评价 。每次测试后教师要让学生根据口试或笔试题型得分、失分情况先进行自我总结，然后同学之间相互找一找错误的原因，指出今后应注意的问题，怎样去改进学习方法 。三是在学习过程中学生自我及相互评价 。每天、每星期、每月教师要定时让学生回顾并和同学交流自己一天、一个星期、一个月的学习情况和学习体会，相互评价在学习上的投入、收获及不足等，养成良好的学习反思习惯 。
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