编者按
随着人工智能、大数据等新技术的飞速发展 ， 不仅带来教育理念创新和教学模式的深刻革命 ， 也为教育教学和学习带来更多可能 。 为此 ， 我们推出新栏目——“智慧研发” ， 聚焦各地各校应用研发机构最新研发的新产品、新服务 ， 营造智能学习环境、再造教育教学新模式的好做法 。 智慧研发之路 ， 在探索中前行 。 敬请关注 。
“同学们 ， 上下楼梯请靠右行”“上学放学的路上要遵守交通规则”……老师一遍遍地嘱咐 ， 可是面对一群城乡接合部的孩子 ， 仅仅靠枯燥的说教 ， 效果甚微！如果将养成教育 ， 变成可视化的视频 ， 会不会打造一目了然的养成教育现场？但视频占内存大 ， 不利于传播 ， 怎么办？
生活给了我们启示 ， 扫码付款、扫码加好友……“扫码”便捷、不占内存 ， 能将图、文、声、像综合运用 。 于是 ， 学校凝练内容 ， 师生一起学习二维码生成技术 ， 把教育内容拍成视频 ， 最终生成二维码 ， “码课”就这样在我们学校诞生了……
在小学阶段 ， 乏味的识字过程降低了孩子的学习兴趣 ， 识字效果也大打折扣 ， 针对这个问题 ， 学校开发了《图文解字》课程 。 每个字配上一幅精美插画 ， 帮助学生辨图识字、理解字义 ， 还配有简短的字源、字形解说辅以理解 。 除对原字进行解析 ， 还将部分字形、字义变化较大的简化汉字 ， 进行了趣味新解 ， 使其更贴近生活 。 《图文解字》课程使学习汉字成为一件轻松快乐的事情 。
在研发“码课”中 ， 老师们不断用学习者的视角寻找细节 ， 用技术赋能教学 ， 让学习更加个性化和无处不在 。 “科学总动员”课程 ， 学生在家借助生活用品一边独立完成实验 ， 一边解说实验器材、过程、原理 ， 并在父母的帮助下录制成视频 ， 再借助二维码的形式向同学进行展示 。
现在 ， 学校师生研发了1000余节“码课” ， 系统编排后 ， 打造成了一个资源充足的“课程大超市” 。 在这个“大超市”的云端“货架”上 ， 种类繁多的“码课”为学生实现个性化学习提供了必要的条件 。 比如 ， 课前、课中、课后 ， 学生可以根据需要 ， 选择“码课”观看 ， 还可以选择观看速度和次数 。 “码课”选择结果的数据化 ， 为教师开发新课程提供了依据 ， 也对教师提出了更高要求 。 课程要想成为“爆款” ， 就必须经得住学生的“考验” ， 让自己的课程“物美” 。
“码课”小小的二维码让志远小学的校园里发生着静悄悄的革命 。 身份发生变化：每一位师生成为资源的设计者、制作者 ， 信息技术的使用者、传播者 。 学习真实发生：每一个码课都是基于真实问题的解决 ， 学生主动参与中获得了知识 ， 更学会了学习与研究的方法和手段 ， 这是一种终身学习的能力 。 亲子关系融洽：一起扫码观看、制作视频 ， 生硬的说教少了 ， 更多的是沟通交流……
码课联动未来 ， 移动互联时代 ， 小“码课”却蕴含着巨大的能量 ， 吸引着教师不断开发课程 ， 引导着学生不断提升自我 ， 催生校园发生蝶变 。
（作者系山东潍坊高新区志远小学校长）
《中国教育报》2021年04月07日第4版
【大世界|“小码”撬动大世界】作者：魏涛
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