见证与变革：怎样用数码教材打破传统教育的壁垒？ | 《爱乐奇是怎样炼成的》系列(11)_2019年是爱乐奇成立十五周年。在这十五

文字内容经过4-5轮修改定稿后，再交到美术部美化、排版。爱乐奇课程的人物来自于爱乐奇的虚拟世界，也就是当初从马鲁星球来到地球的五个人物。“小马鲁是会跟着学生的学习进程慢慢长大的，我们把小马鲁定位成陪伴学生成长的伙伴；因此我们既要考虑它与教学内容的匹配度，又要保证它的家庭环境和人物性格的延续性。“洪佳妮说：”有时候我觉得自己像是一个编剧，需要确保课程中所有内容是有逻辑、统一性的展现。”

这可不是一个平面“剧本”，而是立体的。除了内容本身，课程部还需要与产品、技术及美术部门沟通课件制作的各种细节。“我们当时花了很长时间来做测试，包括课件里有哪些模板、导航如何设置、课程时间应该多长，甚至小到字体的大小、摆放位置等等。后期为了不影响外部网络的使用，只好在半夜进行更新迭代。”洪佳妮解释，根据年龄段不同，课件按钮的摆放位置也不一样，而她的工作就是将这些协调到课件模板中。

2017年年底，爱乐奇课程部引入了Lexile 蓝思阅读测评体系。这也是中国企业首次将蓝思评估运用于课程内容当中。“这个体系就相当于一把量尺，它会从读物难度和读者阅读能力两个方面进行衡量。读者可以根据蓝思值，选择出适合自己英语水平的内容。”洪佳妮介绍到。借助这把“量尺”，爱乐奇课程既保证了各级别难度的平滑进阶，又离“有趣、有效”更近了一步。