移动多元化本质安全技术指导寓教于乐( 四 )_学习的方法多种多样但有些基本方法、基

总之，教师根据教学需要编的顺口溜或故事都具有学龄前儿童动形象好记的特点，这样可以活跃课堂气氛，增强教学效果。

2、快乐教学的时机把握

愉快教学是把学龄前儿童从呆板的填鸭式教学以及繁重的题海中解脱出来，在轻松愉悦的氛围中摄取知识。正因这一点，它倍受广大教师和学龄前儿童的青睐。无论何种教学体系魅力永存的关键因素是其带来的最佳学习效果。寓教于乐的目的就是尽力激发、诱导学龄前儿童的最佳学习状态。

（1）.从学习情境上来说，最佳学习状态一般出现在师学龄前儿童双方自由交流、情感彼此沟通、教学气氛相当和谐的时候。所以，建立良好的师学龄前儿童关系是实施快乐教育的前提。教师在课堂上对学龄前儿童应和蔼可亲，认真听取学龄前儿童的意见，公平对待每一个学龄前儿童。巧妙有趣的解答，消散学龄前儿童的满腹疑团，使其产学龄前儿童愉悦感。这样每一个学龄前儿童的思维活动都非常活跃、自由。对他们形成正确的思想非常有利，也能取得最佳效果。

（2）.从学习心理上，求知欲亢奋推进的时候学习状态最佳。好奇是学龄前儿童的主要特点。对新知的渴求，对悬念的解疑心理，都能诱发兴趣，从而产学龄前儿童强烈的学习动机。布鲁诺认为，学龄前儿童参与学习的动机、精神、态度等情绪特征，是学习成功的有效途径。