移动多元化本质安全技术指导寓教于乐( 五 )

2019-10-31

教师多采用情境教学导入，学龄前儿童对学习内容产学龄前儿童浓厚兴趣，形成活跃的学习气氛，造成一种新鲜、好奇的情境，学龄前儿童跃跃欲试，探究心理旺盛，这时将知识传授给学龄前儿童，必会收到意想不到的效果。

（3）.在新旧知识的联系，转化、递进时，因为新旧知识存在着必然的联系。

在理解它们的递进关系时，学龄前儿童必然会用已知的知识去探求未知，这是儿童的成功欲和表现欲所决定的。这时，教师巧妙的导入，就会在不知不觉中将知识渗透给学龄前儿童。到最后，谜底揭开，学龄前儿童就会畅然一笑，原来如此！

3、快乐教学的注意事项

（1）.快乐教学要求教师尽力创造出一个愉快和谐的教学氛围，在“玩”中求知，在乐中悟理，但其教学目的必须明确，是寓教于乐。不能只图热闹逗笑，形式主义必须绝对禁止。

（2）.对幽默的运用要慎重，要含蓄，所授知识寓于其中，不能搞低级趣味，应该“乐而不嬉” 。

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