吉他自学教学视频|关于“自学-自教”尝试的教学随笔( 五 )
我安排的学习步骤是这样的：
首先是轻读课文，解决生字、多音字读音 。对照课文注释和词语手册，给生字标注读音 。板书“选贤与能、讲信修睦、幼有所长、矜寡孤独、男有分、货恶其弃于地”，指名个别学生朗读，对错读的字正音后，全班齐读，然后指定个别学生上黑板给加点字注音，重点是“与”、“睦”、“长”、“矜”、“分”、“恶” 。再齐读巩固 。
解决了字词读音后，接着是齐读全文 。（如果学生基础差，齐读前应安排教师领读） 。
第三步是学生自学，疏通文意 。对照注释和工具书，口译全文；对疑难之处做标记；在全班举手质疑，讨论解决；然后分成四人小组，组内每个学生翻译一句（至句号处为一句），对有争议的字句再在班内讨论明确；最后教师把全文口译一遍，学生对照自己的翻译，检查疏漏或不准确之处进行纠正 。
第四步是熟读全文，以至背诵 。分四人小组，轮流领读一遍；小组内进行齐读，直至齐背；各小组之间进行进度比赛，看哪小组最先能够齐背下来 。然后挑选背得最好的小组，让其领背一句，全班跟着背诵一句；最后全班试着齐背全文 。
第五步是理解全文：交代一下孔子说这段话的背景，说说这种理想社会的特点是什么，并结合《桃花源记》谈一谈，桃花源中的人们生活跟这种理想社会有什么相似之处 。学生熟悉全文以后，这些问题是很好理解的，不必过于纠缠 。
最后齐背全文，并争取默写下来 。
这样，一堂课之内，全文不少于朗读十遍，学生课内达到背诵应该不成问题了 。
10、怎样才是高品质阅读--“对话”
上午学习杜甫《石壕吏》这首诗的时候，出现了令我意外而不快的一幕：在理解全诗所表现的情节时，有好些学生对“老翁逾墙走”、“妇啼一何苦”、“有孙母未去，出入无完裙”等情境，表现出嘻嘻哈哈的态度，也许在他们心里，只是觉得好笑，而根本没有恻隐之心 。这其实就是一种看客心态、麻木不仁的心态 。他人的苦难与自己无关，反而是可以供自己娱乐的工具 。
于是，我又重提“对话”理论：阅读文本，就是心与心的对话，就是要让自己的思想感情进入文本，进入文中的情境，与作者笔下的人物对话，与作者本人的心灵对话，入情入境，把自己当成作者，把自己当成作者笔下的人物，这样才算是真正会阅读 。如果文本是文本，自己是自己，把文本置于自身之外，看作是与自己毫无关系的东西，那么，就连阅读的门都没有摸到 。要像水滴渗入海绵一样去深入文本，不要像水滴在玻璃上滑动一样，浮在表面 。
学生听了这些话以后，神态开始严肃起来 。
推荐阅读
- 工作计划|五年级英语教学工作计划第二学期范文
- 工作计划|2022年教育教学工作计划范文5篇
- 工作计划|综合科教学工作计划范文
- 工作计划|初二信息技术教学计划表范文
- 工作计划|2022初三年级数学教学个人计划
- 工作计划|2022高校教学工作计划范文
- 工作计划|七年级语文教学工作计划表怎么写
- 工作计划|初二2022年语文教学计划范文
- 工作计划|初一语文教学工作计划范文2022
- 工作计划|小学2022六年级语文教学计划表怎么写