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中职语文教学反思|对中职学校语文课堂教学的再反思


作者/袁 美

【摘要】中职语文课堂教学的目标和任务是提高学生的全面素质 ， 推动学生的职业发展；以适应现代社会对人才为基点 ， 塑造学生人文气质 ， 增强学生的语文应用能力 ， 增进专业知识 ， 强化专业能力 。然而 ， 由于受种种因素的影响 ， 我们的语文课堂教学并未真正实现既定的目标和任务 。本文试图从目前普遍存在的主要现象入手 ， 探寻相应的对策 ， 旨在最大限度完成语文课堂教学的目标和任务 ， 有效提升学生的课堂学习效果 。

【关键词】中职语文；课堂教学；反思

语文是中等职业学校学生必修的一门重要基础学科和工具学科 ， 中职学生语文素质的高低不仅影响着其他学科的学习 ， 而且会对他们今后的工作与生活产生影响 。但是 ， 从目前的现实情况来看 ， 中职语文教学无论是从学生的素质、学习状况 ， 还是从教学方法、教材、质量评估上 ， 都存在诸多的问题 ，  严重制约了中职语文教学目标、任务的完成和质量的提高 。如何实现以能力为中心 ， 以就业为导向的中职职业教育教学目标 ， 成为每个中职语文教师认真思考、努力探讨的课题 。

1语文课堂教学存在的主要现象

1.1学生问题

⑴语文学科基础薄弱 。面对汹涌的经济大潮 ， 中职学校之间的招生竞争日趋白日化 ， 生源由原来“优先首批”录取的“尖子生” ， 改变为“最末批”录取的“差等生” 。由于中等职业学校的学生大都来自于教育不被重视的农村 ， 所以多数呈现出语文学科基础薄弱的现状 。

⑵缺乏学习兴趣 。作为初中阶段基础教育淘汰出来的中职学生 ， 大多数都不能正常接受语文素养再教育 ， 在语文学习方面普遍存在智力或心理障碍 。有的学生对许多事物都缺乏应有的兴趣 ， 尤其是谈到学习就心生厌倦 ， 对语文学习也是如此；有的学生虽然接受了九年制义务教育 ， 但实际上根本没有达到初中毕业生的水准 ， 其综合素质较差 ， 抽象思维能力、逻辑推理能力和综合归纳、举一反三的能力较弱 ， 学习语文有一定的难度 ， 往往因为听不懂课和跟不上学习进度而丧失学习信心；有的学生认为自己到职校是来学习专业的 ， 语文和专业是两码事 ， 学不学无所谓 ， 对语文课程缺乏兴趣 ， 上课不认真听讲 ， 课后从不主动学习 ， 更谈不上刻苦努力 。中职学生钟爱网络、多媒体 。据调查 ， 中职学生绝大多数家庭有电脑 ， 但基本上都用来玩游戏 ， 或聊天 ， 或看碟 ， 或听音乐 ， 而不是用来学习 。

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