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校本教研工作方案(14)


2、建立对话交流制度 。定期邀请校外教育专业人员、本地或外地的优秀教师 ， 与本校教师就教育教学实践中出现的问题展开互相对话、深度会谈、专题研讨 ， 实现信息交换、经验共享 。教师要根据课程改革的目标要求 ， 从学校和个人的教育教学实际出发 ， 结合日常教学活动 ， 围绕某一问题、典型案例或教学细节 ， 进行分析和研究 ， 提高发现问题、研究问题、解决问题的能力 ， 提高对话交流的水平和质量 。
3、建立课题研究制度 。坚持“教学即教研 ， 问题既课题”的原则 ， 以教育教学实践中迫切需要解决的问题为课题 ， 深入探讨 ， 形成浓厚的教学研究氛围 ， 定期开展课改专题教学研讨、观摩活动 。学校教研室切实加强对本校各种课题的研究过程的管理 ， 在实践的探索中找到解决问题的途径 ， 在不断总结中探求解决问题的规律 。
4、建立教研激励机制 。将教师参与教研活动的绩效纳入工作实绩考核的内容 ， 将教研工作情况作为新课程实验评估、年度考核的主要条件之一 ， 并定期对教学研究成果进行评定、奖励 。
三、组织形式
建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素 ， 以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、教学咨询、教学指导、示范课、研究课、说课、听课、评课、专题讲座、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作等基本形式的校本教研制度 ， 为教师参与校本教研创设平台、创造条件 。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式 ， 以“问题——计划——行动——反思——总结”操作方式 ， 努力提高校本教研的针对性和实效性 。
1、自我反思与同伴互助相结合 。一是确定每两周的“教研例会” ， 以学科教研组为单位 ， 采取集体交流备课、教学研究、教学观摩、说课、评课、教学反思与交流、案例分析、问题会诊、交流对话、专题研讨、教育沙龙等多种形式 ， 开展教学研讨活动 。二是要求教师每学期完成好“七个一”教研任务（即每周做一次教后札记 ， 每月提供一个值得研究的教学实际问题 ， 每月写一篇阶段性教学反思 ， 每学期写一份优质教学案例 ， 每学期上一节课改研讨课 ， 每学期写一篇课改教学论文 ， 每学期提交一份自选课题实验阶段性总结 。）并创建教师专业发展档案 。

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