小学综合实践活动|小学实践与创新活动方案( 七 )
在教学中，教师认真钻研教材，尽量从教材中发掘便于学生形成悬念的材料，还要注意研究学生的心理，从而巧妙地为学生提供问题的空间，即提出一些新颖性，多面性的问题 。课前设置一些问题:如我在授刺绣基本针法时，我先出示该针法的的效果放大图，问(1)该针法的针迹像什么？(2)该针法的线条有什么特征？逐步设置问题，使学生注意集中，思维活跃，在这个基础上，揭示问题，效果很好 。课中设置问题:(1)它与我们己学过的辫子针有什么异同点？(2)在操作时应注意哪些……通过对这些问题的突破，巩固了学生对旧知识的掌握，激发了学生对新知识的求知欲 。这样，学生通过由浅入深、由易到难的实践后，再利用录像观察针法的正误对比以及学生的互评、自评，让学生自己发现问题、解决问题，激发学生积极探索的兴趣
创设作业，因材施教
心理学认为，直觉兴趣是学习动机中最活跃的因素，制品如设计巧妙，配色合理，可以产生新、奇、趣等效果，从而很快激起学生的兴趣和求知欲 。所以在作品设计教学中，自引导学生从以下四个方面来考虑:(1)图样设计 。俗语说:“好的开头，往往是成功的一半 。”作品图样设计也是学生创新的前提 。因此，我根据学生的实际能力，鼓励学生大胆运用自己独特的构思进行设计，对那些设计能力较弱的学生，我给他们一些参考花样或欣赏一些历届学生的作品，然后让他们在此基础上进行改变和创新，有意识地对他们进行重点辅导，提供一些建设性的建议，如同一片花叶，可以用平针绣，也可以用套叶针绣，但产生的效果却不一样 。(2)材料选择 。作品的完美与否与材料的选择是分不开的，所以，在教学中加强引导学生对材料的认识(如布的软硬，线的粗细等)，让学生欣赏用不同材料制成的作品，让学生知道精致细巧的作品一般用绣花线在棉布或丝布上绣制(如小手帕、茶巾、视套等〉，装饰性、立体感较强的作品一般用毛线在麻布或十字布上绣制(如羊毛壁挂、风景画等)，学生看到这些栩栩如生的作品，思维一下子被打开，不知不觉中学生对材料也有了进一步地认识 。(3)颜色搭配 。配色也是一门艺术，运用适当可使整个绣面色彩调和，赏心悦目 。反之，对比色太强烈或不协调，则使人得不到美的享受 。在教学中，我改变以往“红花绿叶，棕色校条”的传统配色，任由学生大胆想象，大胆配色，让学生在梦幻般的色彩世界里去探索色彩的奥秘，使作品更加丰富多彩!(4)造型设计 。作品的造型设计在够体现学生的个性 。所以，在教学时要注重学生思考过程，启发学生多方面思维来寻求正确结论，鼓励学生展开想象的翅膀，大胆创新，标新立异 。在学生对作品的造型设计时，我启发学生根据自己所选材料、花样及作品的用途进行造型创意，经过老师的点拔，学生的思维被开巧了，有圆形、菱形、心形、三角形、梅花形、桃形等各种造型的作品在学生的手中诞生了 。
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