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爱的教育读后感|《中小学音乐教育》读后感4篇( 六 )


我从事的是音乐教学 ， 我认为音乐课的备课不同于语文、数学 ， 不需要把注意力过多地放在某些知识点或者技能技巧的掌握程度上 。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣 ， 所以在备课中设计的反思还是以提高兴趣为主 。如果在实施教学的过程中发现学生特别有兴致 ， 或者无动于衷 ， 就该问问自己是什么原因 ， 积累经验教训 ， 并在平等班尝试不同的教学方法 ， 以求得最佳效果 。
教学反思有着不可估量的积极作用 。作为新课程背景下的音乐教师 ， 我认为更应该在教学中不断地进行反思与提炼 ， 从而发现问题 ， 学会研究 ， 不断地去提高教学水平 ， 成为科研型、反思型的新型教学工作者！
《中小学音乐教育》读后感4篇《中小学音乐教育》是一本综合性的音乐期刊 ， 它包括音乐理论、音乐作品、音乐教育、学术交流等等丰富的内容；同时信息量大 ， 交流面广 ， 其中的文章不仅开阔了我的专业知识层面 ， 也对我的教学思想产生了较深的影响 ， 使我对新课改背景下的音乐教育工作有了新的认识 ， 结合自己的教学情况也有了更深刻的理解 。
以学生为主体 ， 让学生生动活泼地、主动地得到发展 ， 是素质则其人教育的灵魂 。兴趣是学习的情感因素 ， 参与是学习的行动因素 。兴趣是参与的向导 ， 参与则是吹遍兴趣之花的春风 。在音乐课堂教学中 ， 把握好兴趣和参与这一对孪生的姐妹 ， 其实质就是要确立好学生在课堂学习中的主体地位 。下面谈谈我的几点感受：
一、以兴趣激发参与
我认为音乐课的备课不同于其他学科 ， 不需要把注意力过多地放在某些知识点或者技能技巧的掌握程度上 。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣 ， 所以在备课中设计的反思还是以提高兴趣为主 。如何提高激发学生的兴趣 ， 结合《中小学音乐教育》的观点和我所从事的小学音乐教学学科 ， 设计了以下三个观点来阐述：
1、营造音乐氛围 ， 激发学生想象 。
音乐是抽象的 ， 每个人听同一首作品都会产生不同的感受 ， 教师讲述得太多或对意境描绘得太具体 ， 既限制了学生的主动思维 ， 又阻碍了对学生想象能力的培养 ， 所以老师大可不必多费口舌 ， 而要把更多的想象空间留给学生 ， 让其发挥主观积极性和参与教学的主动性 ， 这样学生才会获得审美的愉悦体验 。但是老师如果不加引导 ， 一味让学生体会 ， 学生也很有可能会摸不着头脑着就需要老师的牵引 ， 使学生联系生活展开丰富的想象 ， 从而正确领会音乐内容 ， 如在欣赏乐曲《梦幻曲》时 ， 让学生随着音乐展开联想 ， 教师轻声启发：夜 ， 静悄悄的 ， 天上的星星眨着眼睛 ， 一位美丽的仙女出现在我的面前 ， 她拉着我的手和我一起飞向遥远的夜空"同学们在乐曲中展开想象的翅膀 ， 个个身临其境 ， 优美的旋律把孩子们带到轻柔飘渺的梦境中去了 。

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