steam教育的冰与火之歌：资本端火热学校家长端遇冷( 八 )_北京十八中学教育集团课程展示活动中的

8岁的赵一舟从2017年初开始学习编程，已有500余个作品。他在背乘法口诀时突发奇想，用编程技能做了一个乘法口诀检测器，系统随机出一个乘法题，如果答错了，屏幕就会被“打碎”。在与家里的小狗经常互动后，他做出一个狗脸识别系统，识别小狗兴奋或专注的表情，他还通过编程，导航引导哥伦布发现新大陆、模拟牛顿与苹果的故事。

赵一舟的妈妈表示，孩子在培训机构学习过创客、编程、单片机等课程，学校现在的选修课中也有了steam课程，校内外的学习可以互补。

“steam让孩子比较早地明白了什么叫学以致用，传统教育更多的是先学，学到很高程度了才去应用。但是steam学习中，是让你利用自己所知的去创造，没有定一个标准线，知道得多就可以做得更完善，知道得少也可以通过自己的途径去实现目标。”她说。

像她这样的家长多是通过国内外的教育类文章、科技类展览上了解到steam教育，或是本身就从事和科技相关的工作。

不过，仍有部分家长表示，steam教育公司的课程背离了初衷。

一名家长表示，他理解的steam教育是一种没有界限的学习方法，能锻炼孩子融会贯通、解决问题的能力。但很多机构推出的是有图纸、有标准件的模式，不能随意发挥，和常规的制作模型没什么区别。事实上，steam教育不需要限定，不需要标准化内容和过程。