中小学课程教材研究|中小学技术学科课程标准及教材培训学习体会( 二 )
四、以教法和课例研究为载体 ， 促进自身能力提升 。
总结出一套行之有效的教学方法和学习好的课例是地方课程教师课堂教学“轨迹”的真实反映 。以课例为研究对象开展课例研究 ， 是我们地方课程教师从事教学工作的重要方式 ， 有利于促进我们的专业发展 。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程 ， 有目的、有计划的开展教学研究及课例研究 ， 能有效缩短教师成长周期 。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动 。
在培训过程中 ， 我们的心里发生了很大的变化 ， 从最初把课例研修看成一种负担 ， 变成今天的感激和期盼 。培训过程中 ， 我们都有极大的收获 。一次次的课后交流 ， 我们的思想碰撞出火花 ， 凝结成智慧的结晶 。在执着的研修过程中 ， 我们付出了不懈的努力 ， 收获颇丰 ， 但最让我们感到欣慰的是：我们这些原本陌生的人因为课例研究走在了一起 ， 通过亲密无间的合作 ， 成为一个具有凝聚力的团队 。我们坚信 ， 课例研究过程中的这种不服输、不言败 ， 孜孜以求的精神将使我们终生受益 。
牛顿曾经说过：“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上 。”此次骨干教师的培训 ， 要感谢教育局、教研室、学校给我们青年教师提供的一个肩膀 ， 让我们站得更高、看得更远！在教育这条路上 ， 奋斗的目标还在远方 ， 我还将以此次培训的收获作为一种鼓励 ， 鼓励着我继续前行！
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