课堂教学改革实施方案( 三 )
（4）应用提升指学生通过课堂学习分享他人的成果，学习知识启迪智慧 。教师根据教学目标，设计相应的检测题目进行达标检测，应用所学知识解决生活中的实际问题，体现知识来源于生活，应用于生活，达到学以致用的目的 。同时在应用中使知识得到巩固提升，拓展延伸 。
“二”即“两个五分钟”
因为是小学生，我们在试行“四环节”的过程中，也要适时科学处理好“两个五分钟” 。
前五分钟：激活学生原有的知识，教师引导学生共同确定学习明标 。
一分钟引入学习情境 。
一分钟提示学习目标 。
一分钟共议问题 。
一分钟记录自学收获 。
一分钟质疑问难 。
后五分钟：对知识的回顾、总结与巩固 。
一分钟小结 。内化知识，提高能力，引导学生自己总结本节课所学 。
一分钟朗读本课重点 。
一分钟对学困生的辅导 。
一分钟书面练习 。不能忽视学生的写 。
一分钟的布置作业 。作业一定要有层次性 。
这两个五分钟的运用不是一层不变，面面俱到的，要根据学科和学生年级特点而灵活运用 。
“六”依据陶行知教学做合一思想，在课堂上践行他 提出的“六个解放”，解放学生的时间，让学生合作自主学习；解放学生的空间，给学生搭建交流探讨的平台；解放学生的双手，让学生在做中感悟 。解放学生的眼睛，让他们敏锐观察；解放学生的头脑让学生深入思考；解放学生的嘴巴，让学生自由表达 。教师根据学生的学的情况及时调整教学内容、教学方法、教学进度，由学生的学来决定教师的教，充分发挥学生的学习的主体性，自主性 。
三、实施方案
1.学校各年级根据学生的年龄特点、知识结构、学生基础进行有机的变动和修改，灵活运用，最大限度的激发学生的学习积极性，养成学生在小组内讨论问题、争先发言的好习惯 。
2.为学生提供展示空间 。有利于学生把自己的想法和成果表现出来，学生可以围绕所学的问题，尽情的表达与展示 。
3.教学模式的变化 。打破教师只管讲学生被动听陈旧的教学模式，学校规定，每堂课延长学生自学和小组探讨问题的时间，在这一过程中教师只能进行引导和点拨，使每个学生都能在自己的小组内发挥长处，延长学生的讨论、发言的时间 。这样既活跃了孩子们的思维，调动了孩子们的积极性，又能在活动的过程中把小集体的小智慧依次汇集成大集体的大智慧 。而教师以点播、提示、调控为主，并在学生小组展示的过程中把学生不能解答的问题精讲清楚 。帮助学生更好的完成预习任务，拓宽学生的视野 。
