吉他自学教学视频|关于“自学-自教”尝试的教学随笔(12)
关于生字新词的学习，在我所任教的班级，基本上不专门占用课堂时间，要求预习时解决 。如果真有什么不放心的，专项复习的时候，专抽几节课，集中解决字词 。
学生在朗读了课文以后，我说：“读通了课文，还要读懂课文 。你们读懂一篇文章的能力应该是有的吧？自己提出问题和解决问题的能力，有些同学也是有的吧？这节课老师给你们提几个问题，由你们来解决 。别人提问，你们解决问题，这个能力应该是有的 。”
然后，我给他们依次提了七个问题：
1、这篇文章说明的对象是什么？说明对象具有哪些特点？到原文中找出有关语句 。
这个问题很快就解决了，学生在第一段里找到重点句，我指导他们再找出关键词--这是提取关键信息的方法 。特点：似隔非隔，在空间上起着神秘作用；功能与美感想结合 。
2、“屏”的功能与美感分别是指什么？到文中找出有关语句 。
还是同样的方法，原文中先找到相关语句，然后选择关键词，他们也顺利找出来了 。功能：分隔室内室外，避免从门外直接望见厅室；可以挡风；空间仍然是流动的；室内屏风“与帷幕起着同一作用”；女子房中“可以缓冲一下视线” 。美感：有书有画，是一种艺术点缀 。
“对于空间仍然是流动的”这一功能，学生开始不甚注意，于是我问了一句：如果仅为了分隔空间，遮挡视线，那么砌墙不是挺好的吗，更牢固啊 。他们马上注意到，屏风“巧”就“巧”在可移动，很灵活，“空间可以流动”这一点，正照应了第一段中的“巧”字 。
3、屏的类别有哪些？是按什么标准分类的？
这个问题很简单，原文就有 。学生很快找出来了 。我强调：分类别是一种说明方法，凡是凡分类别，一定要有分类标准 。那么，不用课文里的分类标准，自己试着再立一个分类标准，把屏风再作分类，试试看 。于是，学生有的按用途分类，有的按位置分类，有的按大小分类，有的按雅俗分类……虽然有的分类有点勉强，但至少他们明白了一点：分类别必须要有分类标准 。
4、怎样才能发挥屏风在建筑美上应起的作用？
这个问题看似容易，其实极可能回答不完整 。因为有些句子的表述比较隐蔽 。果然，一个学生很快找出该段落的最后一句 。我肯定他找的对，但表示还要仔细找一找 。结果，陆续地找到了其他句子 。特别是关于“造型”“色彩”“绘画”，原文的表述是这样的：“造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意”，一个学生对此句作了变通：“应该注意造型轻巧，色彩精致，绘画要有诗意” 。我立即表扬了她，对句子的理解，要从正面、反面、侧面多方位变通，才能理解得全面准确 。然后我说，其实这句话还可以表述得精练一点：造型、色彩、绘画都要有艺术美感 。
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