思想品德课题|思想品德课教学回归生活探索与实践课题工作报告( 二 )
教科研沙龙活动是一种有效的教科研方式 ， 应该说一次活动就是一次思想的交流 ， 思维火花的碰撞 。教师们在交流中得到收益 ， 感觉到自身学习的重要性 。
课题组利用暑假时间 ， 在学校开展中考试题赏析活动；积极参加学校组织的预设与生成教学月活动 。除了开展校内沙龙活动外 ， 课题组成员还发挥网络优势 ， 参加人教版思想品德qq群、鲁教版思想品德qq群 ， 自己建立苏教版思想品德qq群 。在网络上与各地思想品德专家学者进行交流研讨活动 。
（四）教科研一体化 ， 提高研究实效 。
要求课题组成员制订详实有效的研究计划 ， 扎实研究过程 ， 进行开拓性研究工作 。课题研究的形式要灵活多样 ， 不必拘泥于某种形式 ， 可搞专题研究、学术沙龙、课题研究课等 。
课题组成员积极参加省、市有关部门组织的教育论文竞赛活动 ， 如吉留祥老师的《回归生活 ， 让课堂更精彩》获得常州市2009年思想品德年会论文二等奖 。
（五）让教学回归生活 ， 促进学生个性发展
【思想品德课题|思想品德课教学回归生活探索与实践课题工作报告】为使课题研究与学生的活动紧密联系 ， 每学期 ， 课题组都举办一次思想品德课活动周 。内容丰富多彩 ， 如：手抄报设计比赛 ， 演讲比赛 ， 表演比赛 ， 故事征文比赛 ， 社会调查报告等 ， 促使学生在竞争中体验、在交流中感悟、在实践中探索、在训练中拓展、在开放中提升 ， 从不同的角度激发了学生学习政治的兴趣 。让思想品德课回归生活 ， 促进自身个性发展--这是课题研究成功的又一表现 。
我校潘国庆老师见义勇为 ， 获得金坛、常州政府表彰 ， 课题组利用这一机会 ， 组织学生开展居委会自行车失窃情况调查活动 。还开展了“塑料瓶回收研究活动；盲道行走体验活动-----
（六）让生活化作教材 ， 营造文化氛围
有人说：校园应是一本活的教科书 ， 使每座墙都能说话 。确实如此 ， 为了营造思想品德课文化氛围 ， 学校的教育作用不仅是通过词语、说教起作用 ， 更是通过立体的、多彩的、无声的环境文化时时处处、无时不在地对师生的思想、情操、行为、习惯起着熏陶、渗透和影响的作用 。校园过道里的板报和书画 ， 宣传栏和各班的黑板报 ， 是我校的一大特色 。这些墙报、宣传画、黑板报既来源于生活又高于生活 ， 让学生时时处处感受到品德教育 ， 享受到学习的乐趣 。
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