有效英语课堂教学|高段英语有效课堂教学模式研究报告( 四 )
本阶段分为两步，即初步探索阶段和深入研究阶段
初步探索阶段：2007年4月至2008年6月
组织学习了理论知识，转变实验教师观念；对课堂教学进行了初步的探讨，总结出了课堂教学的粗略模式 。
深入研究阶段：（2008.92009.6）
实验教师深入课堂，以课堂教学活动为载体，开展定员定项专题研究活动 。人人参加教研课，举行赛课活动，进行课堂教学大练兵 。针对实验内容进行积极探索，积累课堂教学实践经验，实施课堂教学改革，总结操作性强的有效课堂教学模式 。
（3）、总结阶段：2009年9月至今
【有效英语课堂教学|高段英语有效课堂教学模式研究报告】在继续深入研讨的基础上，着手进行研究总结和提炼，收集和整理实验相关资料 。同时，在实践中让课堂教学研究的成果最大程度地从学生综合素质的提高中显现，从教师课堂教学水平的提高中显现，从整个学校办学水准的不断提升中显现 。反思本次实验，为下一轮实验做准备 。
五、课题研究的主要措施
实验开始以来，我校开展了系列学习、研讨和赛课活动 。在活动中以有效课堂教育理论和课堂教学模式理论为指导，以课堂为基地，以提高课堂效率为目的 。
1、广泛吸纳，感知理念 。
学校安排教研组长和课题组实验教师赴北京、桂林、杭州、成都、重庆师范学院、海联学院等地听取权威专家们关于课堂教学和新课程改革的学术报告；多次安排课题组成员到渝中区、南坪、杨家坪、沙坪坝区、大渡口区、两路、长寿等等相关学校学习，感受市内外教师的课堂教学现场；安排实验教师参加国家级、市级课改培训和教材培训活动；安排蒋翎老师参加了重庆教育学院举办的中英小学英语教师骨干班培训者培训活动；安排文一净老师参加了重庆市中小学英语教师骨干培训活动，参加了在渝中区实验二小举行的中美文化之旅教研班学习活动等等 。每次学习活动都要求参加者做好详细的学习笔记和写出个人心得体会，进行传达和讨论 。通过学习培训和传达贯彻，老师们普遍提高了对新课程的认识，对创新教育也有了进一步的认识 。
2、深入研讨，明晰要义 。
学校多次邀请了专家、学者和课改实验骨干来校做业务讲座、研究指导和答疑解惑 。在每周一次的教研活动中确定中心发言人和讨论主题，要求人人发言并做好相关记录 。学习和讨论有效教学、课堂教学模式的理论知识 。针对教学实践中的具体问题展开讨论，互相交流，共同探讨实验中的困惑，分享实验中的点点滴滴，共同总结和提高 。由于各学科教学工作中有共通性和互补性，我组教师还经常参加其他学科教研组的研讨活动，学习和借鉴他们的一些做法 。通过这些活动，提升教学理念，丰富教学经验，运用于教学实践中，统一了实验教师的认识，为实验的顺利开展提供了有力的保障 。
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