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小学语文课堂评价语|小学语文课堂教学中评价的误区及对策( 三 )


反思：《落花生》是一篇传统的课文 ， 文章所处的时代是20世纪初 ， 当时 ， 国家与民族处于水深火热之中 ， 急需各类人才 ， 许地山的父亲作为一个有着强烈爱国之心的民主人士 ， 希望自己的孩子能够扎扎实实地学点本领 ， 为国家、为民族做些实实在在的事情 ， 做个有用的人 。父亲才会拿花生与桃子、苹果、石榴对比来揭示花生的可贵品质 ， 告诉孩子们要做像花生那样的人 ， 这也是文本内容的价值取向 。随着时代的发展 ， 文本的内涵与外延因解读者的不同体验而发生了变化 。学生能结合当前的时代特点对文本做出发展的个性认识 ， 我们应该大力提倡这种创新思维 ， 应该积极鼓励学生结合现实生活的超越文本阅读 。
对策：就这课而言 ， 我们应该引导那些愿做桃子、石榴、苹果那样的人的学生认识到：我们如今讲体面也好 ， 讲实用也吧 ， 都要做一个对国家、对民族、对他人有用的人 。实际上 ， 如果我们能够以发展的眼光来评价学生的独特体验 ， 结合文本的环境来注意文本的价值取向 ， 就能让注意教学内容的价值取向与尊重学生的独特体验两者水乳交融 。
三、评价的随意性
现象五：一位教师教学《放弃射门》时 ， 让学生对福勒放弃射门的做法发表自己的看法 。许多学生都从福勒有高尚的体育风范这个角度来肯定福勒的做法是正确的 ， 是高尚的 。老师面对这些答案喜笑颜开 。有一位学生说：我认为福勒的做法是错的 。人们常说胜者为王 ， 败者为冠 ， 赛场就是战场 ， 福勒没有把握住这次射门的机会 ， 他不是一个称职的球员 。这位老师听完这位学生的见解 ， 认为他没有从福勒具有高尚的体育风范这个角度去分析 ， 不作任何思考 ， 马上说：你的看法是错的 ， 你坐下 。这位学生红着脸、低着头坐下 。
反思：如果老师能静下心来想一想 ， 这位学生的看法不是没有道理 ， 只不过是他的看法不同 ， 所以分析出来的结果也不同 。而这位老师随意地评价学生的看法 ， 使学生独特的阅读个性陷入困境 ， 挫伤了学生的自尊 ， 抑制学生的思维 。
对策：课堂评价时 ， 教师在倾听的基础上还要认真思考 ， 不应该随意地评价学生的见解 ， 而应该利用自己对学生的评价语来促进学生个性的发展 。如果老师能微笑地说：你的看法也有道理 ， 如果你能从友谊第一 ， 比赛第二这个角度去分析 ， 我相信你会分析得更好 。这样的评价语不仅不会伤害学生 ， 还能从思想上引导学生 。

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