即墨二十八中|即墨二十八中学习心得( 八 )
课堂是一个出错的地方 。让学生展示就是呈现他们的思维路线图，展示就可能出错，而让学生出错的过程，就是暴露问题的过程，善待错误，就是善待学生的成长 。相互查找对方的错误，已成为“和谐互助”高效课堂的重要文化 。这种“生教生”的学习方式并非今人原创 。当年陶行知发起的“小先生”运动，就是即学即教，让刚学会的学生当老师，通过“生教生”形式扩大学习“战果” 。“小先生”就是今天合作学习中的“小师傅” 。
反思：
1.教育家威廉·亚瑟说过，“平庸的教师只是叙述，较好的教师是讲解，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发” 。在“和谐互助”高效课堂上，教师的“导”不再仅仅着眼于“教什么，怎么教”，更着眼于学生“哪儿学会了，哪儿没学会，哪儿没学透，应该怎样学” 。
2.客观地说，最了解学生“学情”的还是“同桌的你”，“学情”不仅仅是学生学习的情况，还包括学生学习的心情 。师友互助这种合作小组，使每一位学生都有距离自己最近的一位“老师”，能第一时间了解到对方的“学情” 。这样的学习小组实现了化整为零，传统课堂教师以一当十，导致难以照顾到每位同学，效率低下 。而“师友互助”小组则是学生以十为一，实现了大班额下的小班化教学 。
3.最有效的学习方式是讲给别人听 。从原来的教师教数学到今天的学生学数学、说数学，这是一种质的突破，一种理念的升级 。“和谐互助”高效课堂这一看似简单的教学策略，背后却蕴含着丰富而深刻的教育原理：千法万法，容易操作的方法才是最好的办法 。
在即墨二十八中，校长曾经都把教育比作是农业生产：教育是农业不是工业，庄稼生长要尊重自然规律，孩子成长要尊重成长规律 。教育不能批量生产，教育是慢的的艺术，更是细的艺术，来不得虚假和功利 。教育最大的敌人是功利心，今天的教育出现很多揠苗助长的现象 。教育是让“直树成木，大树成荫，弯树成景”，不是让所有的树都成为参天大树，更不是向工厂流水线一样生产标准件 。
教育向农业学习，就是把学生视为渴望生长的庄稼，把老师视为农民，农民要做的就是为庄稼的自然生长创造条件，提供适合庄稼生长的土壤和环境 。农民种植的是庄稼，教师“种植”的是孩子 。庄稼长得不好，农民从不会埋怨庄稼，而是反思自己的耕耘是否精细、到位，然而，有多少教师遇到“问题孩子”时还在抱怨、打击孩子 。
总之，“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞 。”激励会使学生产生不懈进取的动力，充分地发挥他们的主动性和创造性，不断地发展自我，在他们的人生道路上信心百倍地昂首阔步 。所以，我们作为一名“教育工作者，应该不断探索寻找激发学生学习动力的好方法，才能取得更优的效果 。即墨二十八中的“和谐互助”高效课堂教学模式需要我们进一步学习、探讨、借鉴、实践，根据自己学校的实际打造出属于自己的高效课堂教学模式 。
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