即墨二十八中|即墨二十八中学习心得( 六 )
规则之四是不懂就问 。来学校听课的兄弟学校教师常常会问：学生怎么会有那么多的问题，而且都能问到点子上？其实，这是“师友”长期互助的结果 。经过“学友”思考还不会的问题，要及时向“师傅”请教，只要能从别人的回答中捕捉到“智慧的火花”，就达到了提问的目的 。从敢问到会问是一个质的飞跃，只有多问、勤问才能实现这一飞跃 。
规则之五是不包办代替 。在小组成员和睦相处之后，可能会出现这样一种怪现象：一部分优秀的“师傅”为了赶进度或急于求成，会一手包办“学友”的学习，这无异于剥夺了弱势学生的学习权利 。因此在课堂上，倡导学生全过程吃“自助餐” 。如设计的训练题分为必做题、选做题和思考题，三种题型难度逐步升级，以满足不同学生发展的需求，让好学生“吃得饱”，一般学生“吃得了”，最终达到水涨船高，让课堂成为“培优补弱”的主阵地，成为因材施教的主阵地 。
规则之六是限制性发言 。在鼓励“学友”发言展示的同时，限制“师傅”的发言次数和时间，避免“师傅”的话语霸权，从而提高“师傅”的发言质量和“学友”的发言机会 。
规则之七是保证有效讨论 。避免剥夺别人思考权利的行为，刚提出问题就让学生讨论，学生缺少思考的时间；另外避免学生讨论交流深度不够，思维刚进入状态，就被教师强行打断，在思维过程中形成了“半拉子工程”，不利于学生思维的培养 。
正是这些规则保障了“和谐互助”高效课堂的有序进行 。
建立并不断完善“五步十环节”教学模式
二十八中现在有13门学科建立起了新授、复习、讲评、实验4类课型的“和谐互助”课堂模式，每节课设“五步十环节”，其中“五步”是固定的，而“十环节”则可随需求而变化 。
所谓“五步”是大框架，“十环节”可根据学科特点进行调整 。总的课堂教学模式是：自主学习、互助释疑、互助巩固、互助拓展、总结提高 。针对不同的学科或不同的课型有不同的环节设计，如复习课的环节是：知识回顾--题型讲解--互助提高--总结归纳--当堂检测 。新授课的环节是：自学交流--质疑交流--互助提高--总结归纳--当堂作业 。语文课的教学模式是：自主学习--研读共品--互助释疑--互助提高--总结提高 。
学校教师不仅从各大环节上进行研究，还针对各环节的操作提出操作性强的具体要求，从而保证实施的效果 。如“激励点评，能力提升”环节的要求是：面向同学，声音洪亮，语言自然大方；点评时注重对题目思路方法的分析，点明注意事项，并提示如果“学友”会的先让“学友”讲，然后“师傅”点拨、纠正、补充；如果“学友”不会的，让“师傅”先讲；如果“师友”都不会的，由“师傅”独自或带着“学友”向其他“师傅”请教，直到“学友”懂了为止 。“让学生张开口，教师闭上嘴”，总结方法与规律，其他同学要求高度专注，积极质疑、追问、解答 。
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