即墨二十八中|即墨二十八中学习心得( 七 )
有专家对这一教学策略的优势作了如下分析：一是学生主体地位得到落实，一半“师傅”一半“学友”占据课堂整个江山，“师友”同桌和谐互助学习30分钟，真正做到了“五个还给”，即将时间权还给学生，将学习权还给学生，将话语权还给学生，将探索权还给学生，将教学权还给学生 。二是学生有效学习时间延长，课内与课外、教师集体讲解与学生一对一讲解，能极大增加课堂有效学习时间 。三是学生“师友”教学相长 。四是学生的综合素质得到提高，学生问学生、学生教学生，学生自主学习，互助交流，主动思维，质疑创新能力强了，动手实践能力高了 。五是更大激发了教师的创新能力 。六是具有较强的原创性和可推广性 。七是实现了德育和教学有机的完美结合 。
建立起较为完善并便于具体操作的评价机制
我认为，除了认真研究“和谐互助”教学策略的真谛之外，恰当的奖励评价方法，也是提高互助效率的有效途径 。为全面推进和谐互助教学策略，二十八中建立并完善了一系列评价机制，有效保障“和谐互助”的可持续发展 。修改了《和谐互助教学常规管理办法》、《和谐互助课堂教学评价标准》，出台了《和谐互助班级考核制度》、《和谐互助教师教学考核制度》，完善了《和谐互助备课组、教研组、协调组考核办法》、《和谐互助班主任考核办法》等配套措施 。
即墨二十八中每半学期集中在学生中评选出一批“名师” 。评选出的“名师”要面向全体学生分享“名师”成长的经验，分享“名师”靠什么吸引和帮扶“学友” 。
“名师”是通过层层选拔产生的，主要是由“学友”民主评选的 。首先是让“学友”在“师傅”中民主评选班级“名师”，那些讲题水平高、责任心强、帮助“学友”进步大的“师傅”自然成了“学友”眼中的“名师” 。
学校还通过“日汇总，周总结，月评比”的方式，协调任课教师对“师友”课堂表现和学习进步情况进行量化考核，并记入学生的成长档案和素质评定手册，每月评比班级“优秀师傅”、“优秀学友” 。各级部开展“级部和谐互助之星”评选，每学期中评选出级部之星，学期末评选出学校的“和谐互助之星”，整个评选活动历时近3个月，先后经过自主申报、审核遴选、舆论宣传、竞选演说、民主投票、公开表彰等环节，营造了一个积极向上的“和谐互助教育场” 。
“师傅”成为“名师”有自然成长的过程，也有教师的专题培训作用 。首先是通过课堂的常态培训，一般是教师示范，学生模仿，或者学生当堂讲题，其他同学补充、纠正、点评，统一认识后，再给自己的“学友”讲 。然后是课后的专题培训 。教师利用课间或其他时间对学生进行集体或个别培训 。有效的培训使“师傅”对“学友”施教变得游刃有余，“学友”在“师傅”的正确引导下进步迅速 。
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