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大众|科普“网红”需要科学养成

【大众|科普“网红”需要科学养成】【专家学思】
科普短视频迅速崛起 ， 已经成为科学内容传播的重要载体 。 大众对优质科普短视频的需求急剧上升 ， 相关平台的扶持力度也不断加大 。 数据显示 ， 过去一年中 ， 抖音自然科普类视频累计播放近330亿次 ， 7亿人次为相关作品点赞；同时 ， 伴随着一批科普“大V”的产生 ， 大批内容创作者涌入科普领域 ， 万粉以上的自然科普“网红”同比增加107% 。 网络社会正逐步形成探寻科学热点、学习科学知识、尊重科学精神的“科学风尚” 。 在这个阶段 ， 如何高质量地创作和传播 ， 打造科普短视频新生态 ， 已成为行业必修课 ， 需要从内容、形式、运营等多方面科学养成 。
科学是科普短视频的基础 。 科普短视频不同于一般短视频 ， 无论是晦涩的科学前沿还是日常被忽略的自然奥妙 ， 其对内容的专业性、科学性、严谨性有着极高的要求 ， 因此 ， 应当由专业机构和人员的专业素养为基础 ， 在深耕垂直领域的同时重视浅科普 ， 将“小众科学”与“大众科普”结合起来 ， 在短视频中予以呈现 ， 把枯燥的理论变得津津有味 。 科普“网红”无穷小亮作为《博物》杂志副主编 ， 对动植物的门类与特点极其了解 ， 他的短视频账号吸引了1955万粉丝关注 。 创作者还可以通过生活日常、时事热点等选题解释科学原理 ， 把握用户求知需求 ， 促进传播力提升 ， 激发广大网友的科学热情 ， 尤其是青少年的学习兴趣 ， 如化学老师向波通过生活中的常见现象传递“万物皆化学”的理念 ， 深受学生和网友的喜爱 。 必须强调 ， 创作者还需要加强自律 ， 不能为了流量 ， 放任“假科普”“伪科学”登堂入室 ， 对公众产生误导 。
呈现方式应当多元融合 。 作为新兴的传播形式 ， 短视频为科学普及提供了良好契机 。 但如何以普通人的视角描绘极具深度的科学知识 ， 跳出创作者自说自话、“科学”有余而“普及”不足的境地？目前来看 ， 应当注重三个方面 。 一是趣味性 ， 以生动的方式激起大众对科学的兴趣 ， 海洋地质学家汪品先院士认为 ， 科学应当是有趣的 ， 他推出的一系列关于海洋的科普短视频 ， 如“真的有海怪吗”“死海为何叫死海”等 ， 从网友关心的问题出发 ， 将趣味性与知识性融合起来 ， 深受网友欢迎；二是视觉效果 ， 随着科普团队化运行和技术水平不断提升 ， 三维动画、3D建模等可视化数字媒体技术的运用增加 ， 越来越多肉眼本不可见的科学现象被构建出来 ， 不断提升科普短视频的上限 ， 人民日报新媒体与星球研究所联合推出的科普视频“中国从哪里来”大量运用动画、3D模型模拟地壳运动和气候变化等自然现象 ， 让广大网友大呼“震撼”；三是互动性 ， 短视频平台以弹幕、评论等特有的方式双向互动 ， 搭建起大众与创作者之间沟通的桥梁 ， 观众可以自由表达其喜好 ， 创作者通过观众的反馈及时调整相应计划 ， 还可以通过观点的碰撞和交流 ， 激发新的创意 ， 为创作更好的作品打好基础 。

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