课堂教学改革实施方案( 八 )
课堂作业必须紧扣教材要求，关注学生的个体差异，讲究层次性，实施分层要求，对有能力的学生鼓励做第二目标题 。作业中的问题实施兵教兵的方法，以求共同进步 。
（四）强化过程管理
教师要把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把合作和探究带进课堂 。教师要把尊重的话语，民主的作风送给每一位学生，用饱满的精神和积极的态度去羸得学生对教师的喜爱 。从学校层面来说，我们还必须强化过程管理，使课堂教学改革稳步推进 。
1、议课 。课堂教学是教育教学工作的主阵地，是提升教学质量的关键性环节 。改进课堂教学方式，就是要以培养创新精神和实践能力为目标，正确处理好教与学互动的关系，传承与创新的关系，即时效益与终极目标的关系 。在校长室的领导下，学校组织各学科骨干和带头人研讨新课程理念下我校课堂教学有效模式，各教研组实施一课一议：在本节课中导学方法、策略、手段、技术等如何优选与创新？如何使课堂充满探究的氛围，充满合作讨论的气息，充满激情碰撞的火花？如何真正落实学生主体地位，减轻学生过重的课业负担……
2、磨课 。各备课组要强化集体备课，教师要以“铜小学程预设案”为蓝本，认真进行个人再备 。各组要努力发挥集体的智慧，团结协作，由“学程预设案”到具体的课堂教学，经过“同课异构”、“异课同构”的反复尝试，争取经过一年的积累，磨合成我校更加合理的课堂教学模式，从而使我校走上可持续发展之路，提升本校老师的整体实力，打造学校品牌课，提高老师的知名度，形成教学特色 。
3、赛课 。为推动我校课堂教学改革，下半学期，教科室计划会同教导处组织年级赛课活动，逐步建立铜小课堂由“教”向“导”的转变 。
4、评案 。教科室计划下半学期组织一次“学程预设案”优秀案例征集评比活动，入选案例将挂在网上，并推荐参加省市区评选，用学校评价的形式促进高效常态课的推广，树立课堂教学安全的典型 。
四、总结完善阶段
（一）骨干团队成员每周写一篇教学反思 。备课组长每月写一篇学科实验阶段性报告 。教科室和教导处必须针对各教研组汇报上来的问题进行分析研究，拿出对策，解决实验中出现的各种问题和困难，并对实验进程进行调控指导，逐步完善课改内容 。
（二）建立相应的评价机制
为让老师们大胆地创造性地进行课堂教学改革，有效地激励和促进学生的发展，我校着力新课程评价机制的尝试 。评价课堂──看“三个有利于”，即是否有利于教师创造力的发挥，是否有利于学生主动参与，是否有利于新型师生关系的建立 。评价教师──看教师是否是学生学习的组织者、引导者和参与者 。评价课堂教学和教师主要采用以下三种方法全面进行评价：① 教师自评 。让教师认识到自己教学的优点和不足 。② 学生评 。学生是教学活动的直接参与者，他们对老师的教学最有发言权 。③ 督查组评 。由学校领导及学科能手定期或不定期深入课堂，听课了解情况做出评价 。评价学生──看学生是否在原有的基础上得到全面的发展，得到生动活泼主动的发展，突出评价的整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观几方面进行，并采用教师评价、家长评价、学生
