构建高效课堂实施方案
篇一：构建高效课堂实施方案
高效课堂必须符合三个标准：
（1）每一个学生在每一个时间段都有事做 。
（2）在具体的一节课里达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效 。
（3）必须让学生在课堂上心情舒畅 ， 有安全的学习心理环境 。
高效课堂要符合三个“量”：（1）信息量 。（2）思维量 。（3）训练量 。
高效课堂要达到三“动”：（1）形动 ， 课堂上学生动起来了 。（2）心动 ， 思维在动 。（3）神动 ， 思想在动 。以上三“标准”、三个“量”和三“动” ， 是高效课堂的本质 。
判断一堂课是不是高效课堂 ， 主要有“八看”：一看教学目标是不是落实了“三维”要求 ， 二看教学程序是不是实现了“先学后教” ， 三看课堂上是不是由“教教材”变成了“用教材” ， 四看教师的角色是不是由“主演”变成了“导演” ， 五看学生的角色是不是由“观众”真正变成了“主角” ， 六看教学手段是不是实现了现代化 ， 七看教学过程是不是由封闭走向了开放 ， 八看课堂教学效果是不是实现了“堂堂清” 。
一、对照高效课堂的标准 ， 当前课堂教学中存在的主要问题和不足是：
1、教学目标没有很好的落实三维目标 ， 只注重了知识与技能的培养 ， 缺乏对过程与方法以及情感态度价值观的重视 。
2、教学观念落后 ， 教改意识淡薄 ， 课堂教学中学生主体地位不突出 ， 缺少教师指导下的学生自主学习 ， 不能调动学生积极性 ， 学生被动的接受知识 ， 教师讲得多 ， 与学生互动少 ， 教师包办代替多 ， 学生思考、感悟少 。
3、教学手段单一 ， 没有很好的利用实验、挂图等教学辅助手段 ， 特别是现代化的教学手段（如多媒体课件、录音、录像等）更是很少使用 。
4、讲练关系处理不好 ， 表现在：课堂练习设计不精 ， 教与练脱节；以讲代练 ， 教与学脱节；有布置无反馈 ， 练与评脱节 。不能实现“堂堂清” 。5、课堂教学的行为不规范 ， 影响教学效果 ， 表现在：⑴教学语言不规范 ， 缺少精心设计；⑵板书、板画不规范；⑶课堂教学组织不力、监控不严 ， 对学生规范化的要求过低 。⑷课堂教学环节不完整 。
