变革|余胜泉：智能时代的学校课程变革，要用心倾听技术与未来的声音发展|知识|余胜泉|工业革命|智

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智能技术正在推动整个社会生产领域发生巨大的变革，从第一次工业革命的蒸汽机，到第二次工业革命电力的广泛应用，再到第三次工业革命电子、IT、工业机器人等信息技术的发明应用，智能技术的快速发展，预示着第四次工业革命的时代正在加速到来。

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第四次工业革命的核心特征是个性化、柔性化的智能生产。如今，制造业已经在向个性化、柔性化发展，而我们的教育还处在统一模板的流水线时代。学生在入学之前个性鲜明，流水线加工之后变成了同一的模板。站在国家基础教育改革和发展的一个关键点上看，这一流水线模式必须尽快调整，尤其是在课程领域，从课程的形态到课程的结构，从课程的实施方式到课程的评价，都必须来一场系统变革，以适应学生的健康发展。

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课程形态变革：虚实结合
未来，课程形态将走向一种虚实结合的境界。在线课程成为常态，并体现出线上线下融合的特点。课程不再只是一本教科书一本练习册，而是一种多元立体无缝对接的新形态。它支持学生通过手机平板等技术手段，在日常中学习，在野外考察中学习，在教室学习，在非正式场合学习，随时随地进行探究性的学习。
这种新形态拓宽了学生获取知识的途径，学校不再是获取知识的唯一场所，教师不再是教授知识的唯一角色，而获得知识不再是学生来学校的唯一目的，游戏学习、同伴学习将越来越普遍，学校成为运动场、音乐厅、美术馆等重要的社交空间。尤其是在“双减”的背景下，科技场馆、音乐厅、博物馆、青少年宫等这种社会机构所供给的新形态课程资源，将越来越多。学生不仅可以获得学科知识方面的发展，在其它方面也能够得到很好的发展。
如此，线下成百上千的课程和线上成千上万的课程，一起促进学生多元化、个性化的发展。通过智能技术，我们精确了解了学生的学科能力水平、个性特点、体质健康等，并确定个性化的课程方案。每个学生可以选择具有个性特点的课程体系和课程服务，生成自己的课程表。同时，学校也可以在实体空间提供海量课程服务，在网络空间提供海量课程服务。
在海量资源的支持下，未来学习的形态将成为一种自组织的行为，各类学校将越来越重视学生的SOLE（自组织学习环境）能力。我们不要低估学生的自主学习能力，疫情期间很多学校的升学率或者成绩创了新高，可能是因为离开了老师单纯的讲述以后，学生利用丰富的优质资源，学得更好了。

变革|余胜泉：智能时代的学校课程变革，要用心倾听技术与未来的声音

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