变革|余胜泉：智能时代的学校课程变革，要用心倾听技术与未来的声音( 二 ) 发展|知识|余胜泉|工业革命|智

课程结构变革：跨学科整合
未来，学校的课程结构将会发生变革，越来越强调跨学科的整合。

文章图片

跨学科整合，就是要改变学科本位、科目过多的现状，不要再以学科为中心组织教学内容，不再刻意追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性，而是将新知识、新概念的形成，建立在学生经验的基础上，使学习者有能力认识事物的整体，培养学生创新思维和应用技术的能力，促进核心素养的发展。
现在国家的新课标强调关键能力核心素养的发展，这种核心素养，是做题做不出来、刷题刷不出来的，一定要把知识放在真实的情景中去，让学生解决跨学科的知识问题，促进迁移运用，发展高阶思维，实现关键能力与核心素养的培养。
教学范式，是以特定的学习理论与教学理论为指导的，随着学习理论与技术的发展，教学范式也随之发生变化，从以知识传递为主向知识建构与知识创生转变。从老师讲、学生听、模拟考试这种教育范式，到老师精心设计问题、准备资源、设计学习活动、设计评价、准备学习工具，一步步引导学生在解决问题的过程中学习。
这种学习方式，既能让学生达成对知识的深刻理解，又让学生有更多的交流讨论、独立思考和协作的机会。学生甚至能够进一步创生自己的情景性知识，促进高级思维能力的发展。
我们在课堂教学中不仅要让学生达到了解、理解、掌握的层面，也就是知识领会、应用层面的目标，还要把知识放在真实问题中，利用智能技术作为认知工具来促进学生分析、综合评价乃至于创造的能力，要从浅层次的认知走向深层次的认知，促进学生深度的学习。这种富有挑战性、培养学习智慧的深度学习，将成为未来教学的重点。同时，我们不仅要让学生了解知识，更需要发展学生的全球意识、协作能力、学习和创新技能、信息技术基本素养、公民素养。

文章图片

智能时代不需要机械操练，人工智能不能用于训练考试机器，某些企业宣称的纳米级知识点拆分、刷题的适应性学习，不应该是人工智能教育应用的主流方向。智能时代需要从“以发展智力”为中心，向“智力和非智力协调发展”转变，从“学科知识获得”为中心到“核心素养”转变，智能时代需要人机结合的能力与素养。
现在很多人认为，一个知识点一个知识点地练习、基于练习的行为数据，选择不同的题目就是适应性学习，认为知识点都掌握了以后，就获得了这个学科的整个知识，这是不对的。举个例子，拥有1万个汽车零件等于拥有1辆汽车吗？把知识点拆分成1万个小知识点挨个过关，也不等于学生了解了学科知识、更谈不上理解学科的思想。

变革|余胜泉：智能时代的学校课程变革，要用心倾听技术与未来的声音( 二 )

推荐阅读

柴瓷有存世吗

简述吝啬鬼中阿巴公的性格特征

达拉干沉香手串怎么盘

炒福州粉干的做法（洋葱）

河南省许昌陪产假有多少天？河南陪产假几天国家法定2020

蒸鸡蛋羹能用不锈钢小碗吗

豆沙薄饼的做法（家常菜）

青菜烧鱼饼的做法（老年菜谱）

膜力霜是什么

紷字的意思紷是什么意思

弓箭手大作战怎么扭蛋

去西藏是自驾好还是骑行好？

七月份龙虾在洞里不来怎么办？

2021山东欢乐元宵夜来袭毛阿敏廖昌永张韶涵欢乐闹元宵

简单实用的减肥方法有哪些？做什么运动能够快速燃脂？

小程序数据存放在哪里

7旬奶奶每天出门必化妆：化妆品多到可开店，想去韩国整容

?月经后一周出血是怎么回事呢？

这么炒菜居然会损害健康

黑木耳鸡蛋汤的做法与禁忌