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变革|余胜泉：智能时代的学校课程变革，要用心倾听技术与未来的声音( 三 )


所以 ， 现在新课标、新教材越来越强调大单元教学、核心概念的转变 ， 而不是刷题的适应性教学 。 大单元整合 ， 跨学科整合可以让学生了解知识之间的联系 。 比如 ， 二元一次方程的解的物理意义是什么？它是平面几何两条直线的交点 。 要让学生了解知识在不同领域的表现和特征 ， 这才是真正的关键学科能力和学科素养 。
转变学生获取知识的方式 ， 要从关注“双基”到关注“四基” ， 从关注基础知识、基本技能到关注基础知识、基本技能、基本思想、基本学习活动体验 ， 培养学生的“四能” ， 即发现、提出、分析、解决问题的能力 。 要从灌输式的教学变成建构式的、问题解决式的、探究式的、知识创生性的教学范式 ， 转变学生获取知识的方式 。
总之 ， 在课程结构变革方面 ， 我们的课程越来越综合化 ， 越来越强调转变教学范式 ， 转变学生获取知识的方式 ， 促进学生关键能力核心素养的发展 。
课程实施方式变革：人机结合
课程的实施方式 ， 将呈现出“人机结合”的特点 。
现今的课程实施方式 ， 一般是老师每节课讲45分钟 ， 一天8节课 。 从长远来看 ， 课程的知识性传递部分 ， 人工智能的表现会比人更突出 。 比如现在的英语课 ， 学生如果能学会使用可以背单词、练口语、学语法、深度阅读的多种软件 ， 并将其从头至尾玩通 ， 那不上英语课的学生英语同样会很好 ， 甚至比老师讲课的效果还好 。
但是这里面最大的问题是什么？是学生没办法坚持 ， 没有毅力 ， 这就要求老师要成为学生学习的陪伴者、督促者、检查者、激励者 。 也就是说 ， 未来教师越来越强调学习服务设计与开发、个性化学习指导、综合性学习活动组织等多个方面 。 比如 ， 课程育人的方面 ， 一定需要老师跟学生深度互动 ， 在问题探究的过程中实现育人目的 。
那么人机结合之后有什么变化呢？有很多 ， 比如课前会变成智能备课、电子签到；课中会变成针对性教学、在线教学、深度互动、实时记录、开放资源、个性化指导、过程监控、环境管理；课后会变成智能批阅、智能分析等等 。 双方实现了优势互补 ， 提高了教育体系的生产力 。
变革|余胜泉：智能时代的学校课程变革，要用心倾听技术与未来的声音
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换句话说 ， 人工智能带来了教师脑力劳动的解放 ， 教师可以更多关心学生的心灵、精神和幸福 ， 与学生平等互动 ， 激发学生求知本能 ， 实施更加人本的教学 。 就像现在的“双减” ， 课后三点半给老师带来了越来越多的任务 ， 老师就更需要借助人工智能来完成简单重复的工作 。
课程评价变革：发展性评价

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