教育|科大讯飞常鑫：学校对课后服务的课程需求变化及未来趋势 | OpenTalk( 四 ) 未来|常鑫|服务|政策|课程|学校

这是其中一个案例，是讯飞课后服务部专为这个场景打造的课后服务管理平台，帮助这所学校的课后服务开展实现了信息化的管理与家校共育模式的打通。通过我们的AI排课系统，帮他们解决了1890名学生走班排课工作量。长治市属于全国“双减”试点城市之一，东关小学的课后服务是长治市做的比较深比较早，跑得比较快的学校。他们是所有师生全部参与，开了90多门课，每周260多节课的课表，从课程、师资、教室的排课上架到家长选报再到一系列数据统计形成全面性的数据看板，帮助学校管理者更好的掌握即时信息;
这个学校典型案例是，我们刚才提到了内容自产的这个维度，这个学校就是属于在“双减”刚刚出台那会儿他们已经研究决定，由他们每一位老师自己自发性的，按照你自己的兴趣爱好或者特长，开发一门课程，从而解决了从无到有的问题，后面跑起来之后，再去解决“从有到优”的问题就会更加自如。当然，解决“从有到优”就需要有更多的社会上面第三方资源能够进入学校里面去，帮助他更好的解决提质的问题。所以说，这个学校是属于让自己先跑起来，所有的老师全部发动起来，把这个事情先做起来，这是很典型的自产的一个案例。

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再比如说，这是我们合肥的一个案例，也是使用的讯飞课后服务管理平台，属于市级课后服务管理平台部署，基于大数据看板部分呈现，可以看出该城市学校在开展课后服务工作中校内外的师资与资源均参与到了这个场景中为学生提供服务;
在合肥， “双减”政策出台之后，允许校外培训机构通过遴选的方式参与课后服务工作，区教育局方按照设定好的遴选标准，将符合条件的校外机构纳入到区域课程库供区域内的供学校结合自身需求选择课程，把它加入你的学校课程库里结合排课功能做好上架面向家长开展报名。学校通过我们的APP端选课付费报名，费用缴纳到指定的第三方资金监管账户，最终资金监管账户会按照销课数据定期把钱打给课程服务方。
经后台大数据统计来看，体育课程类别受众群体以及关注度是最高的，也是满班率最高的，这也说明众多家长都是希望孩子一天的学习结束之后能够有一个“动的”事情可以做，锻炼体魄;
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“五育融合并举”教育两大生态：普及型和专业培优型
前面聊了一些政策和背景，现在看看这些课程需求关键点。最终进入到学校后，还是会重点围绕两个环节去开展整个课后服务工作。一个就是作业减负领域，一个就是共助“五育教育”生态的打造。

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