构建高效课堂实施方案(11)
3．组织教师学习、讨论模式 ， 使教师把握“创设情境、合作探究、练习提升”模式的操作要领 。在三份开展的校长、主任、班主任、骨干教师学科带头人论坛的基础上 ， 开学利用一周的时间开展这项工作 ， 具体要求是 一要求教师完整理解：“创设情境、自主合作探究、练习提升”模式的基本结构 。二要求教师充分认识“创设情境、合作探究、练习提升”模式的四个基本特征 。即（1）面向全体学生 ， 目标明确（2）精讲善诱 ， 促进学生主动学习 ， 学会学习（3）紧扣目标要求 ， 重视学情反馈 ， 教师通过优化导学 ， 促进良好学习习惯与品质培养（4）高度重视课前的备课、预习和课后的作业、辅导等各个环节 ， 将课内外的教学活动统一为一个有机的整体 。三、充分发挥骨干教师学科带头人的作用 ， 要求他们针对模式写一份质量较高的教学设计 。
2、运用学习理论 ， 进行课堂实践探索研究：
实施时间为：（20XX年8月---- 20XX年12月）
（一）初步试验阶段（20XX年8月－20XX年12月）
1、充分研读教材
基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材 。教师对照课程标准 ， 通读所任学科教材内容 ， 从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系 ， 把握课程整体目标和阶段目标 。在此基础上 ， 能够细读当前所教年级教材 ， 吃透教材在整个学科中的地位、作用 ， 能够对教材进行灵活的加工处理 ， 能够就一册书写出高质量的教材分析 ， 写出整册教材和单元教学计划 。
主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准 ， 通过骨干示范、同事合作、个人研读等形式 ， 采取培养典型、过程考核、教材教法培训等措施 ， 落实本阶段工作要求 。
工作目标：大部分教师能够正确理解教材、合理使用教材 ， 部分教师能够创造性使用教材 。
2、优化教学设计
基本要求：一是要吃透教材 ， 寻找新旧知识的关联和生长点 ， 注意以旧引新 ， 系统把握教材内容 ， 精心处理重点 ， 难点；熟悉每一道习题 。有效组织练习 ， 注重变式训练 ， 当堂反馈校正 ， 真正做到胸有成竹 。二是要吃透学生 ， 根据学生的实际确定学习方式 。三、根据模式的基本要求规范备课环节 。教学过程的基本环节是：①创设情景②、探究新知③练习提升④总结反馈⑤作业拓展 。每一节课要做到做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当 ， 形成有个性、有创意的教学设计 。
